教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(05JZD00035)

作品数：22被引量：248H指数：7
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相关作者：裴娣娜吴晗清张广斌黄贵孟照海更多>>
相关机构：北京师范大学北京大学江西师范大学浙江师范大学更多>>
相关期刊：《教育学术月刊》《中小学教师培训》《教育实践与研究（中学版）（B）》《教育研究》更多>>
相关主题：学校教育创新发展性数学学习校长科学方法教育更多>>
相关领域：文化科学机械工程理学更多>>
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“诲人不倦”还是“毁人不倦”——基于13所知名中小学培养目标的反思被引量：2
《教育学术月刊》2013年第1期74-78,共5页胡定荣 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目批准号:05JZD00035);主持人:裴娣娜
通过对全国知名的中小学培养目标的价值分析,结果发现:学校制定的培养目标体现了全面发展以及品德和创新能力发展的要求,但基础性、阶段性和学校特性不够突出;学校培养目标体现了为国家政治经济利益服务的工具主义价值和为社会人才选拔...
关键词：培养目标 价值分析 育人为本 
小学生数学能力评价框架的建构被引量：9
《教育学报》2011年第5期69-75,共7页张春莉 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目批准号:05JZD00035)的研究成果之一
在国际、国内的评价改革趋势的影响下,我国的学校教育创新改革亟须建构一个与国际接轨,并与我国新课程改革相适应的数学能力评价框架。通过探明不同能力水平所涉及的思维特征及主要行为表现,拟为小学生数学能力的评价提供一套科学的行...
关键词：数学能力 能力评价 小学生 评价框架 
化学问题解决中的科学方法教育被引量：7
《化学教育》2011年第3期3-5,15,共4页吴晗清 郑冬梅 李远蓉 
裴娣娜教授主持的教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“我国学校教育创新研究”(05JZD00035)成果之一
科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容，更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。化学教学活动的要旨之一是让学生获得科学方法的训练，从而培养化学学科意识、思想及精神。本文从有机化学问题解决案例教学中如何注重分类与比...
关键词：科学方法教育 有机化学 化学问题解决分类与比较 归纳与演绎 
科学素养研究范式的嬗变及其对理科教师的启示被引量：4
《中小学教师培训》2010年第12期58-60,共3页吴晗清 周明忠 
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目批准号:05JZD00035)成果之一
科学素养是国际理科教育的核心目标。进入新的世纪,科学素养研究开始走向解构的生态范式,体现在三个方面:一是研究视角多元及内涵拓宽,二是关注特定文化背景下学生真实的生存状态,三是以论辩为途径培养学生对待科学的批判能力。考察其...
关键词：科学教育 科学素养 结构 解构 批判能力 
科学方法教育目标及教学策略探析被引量：9
《中国教育学刊》2010年第10期46-49,共4页吴晗清 
教育部哲学社会科学2005年度重大攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目编号:05JZD00035)研究成果
科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容,更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。通过对近300名高三理科生的调查发现,学生在认知层面、行为层面和哲学方法论层面对科学方法的掌握都远远不尽如人意。科学方法教育应让学生形成...
关键词：中学理科教学 科学方法教育 教学策略 
从多视角认识数学学习的本质特征被引量：1
《温州大学学报（自然科学版）》2010年第3期13-16,共4页黄贵 沈庆新 
教育部哲学社会科学重大攻关项目(05JZD00035)
基于对学习本质现代意义的理解和数学学习基本特点的把握,数学学习的本质特征可以从以下视角认识:数学学习是数学模型建构的过程;数学学习是不断提出问题与解决问题的过程;数学学习是发展数学能力的过程;数学学习是再创造的过程.
关键词：数学学习 数学语言 数学模型 问题意识 
学校教育创新：问题、要素和过程——以杜郎口中学为例
《复印报刊资料（中小学教育）》2010年第5期31-34,共4页孟照海 
本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国学校教育创新研究”（项目编号：05JZD00035）的阶段性成果之一.
薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革，杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景，在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程，学校教育创新通常包括发起、采纳、...
关键词：学校教育创新 薄弱学校 杜郎口中学 
校长课程领导意蕴与诉求被引量：18
《中国教育学刊》2010年第4期39-42,46,共5页鲍东明 
教育部2005年度哲学社会科学研究重大课"我国学校教育创新研究"(项目编号:05JZD00035)阶段性研究成果之一
"校长课程领导"一词的出现具有显著的时代特征和积极意义。校长课程领导与校长课程管理是同时存在的两种范式,这是由校长角色相对于不同范畴的关系决定的,反映着校长的两种使命,而不是简单地说一种范式取代另一种范式。校长课程领导,是...
关键词：基础教育课程改革 校长 课程 校长课程领导 
制度创新语境下课程领导的转型与超越被引量：2
《中国教育学刊》2010年第2期52-55,共4页杨明全 
教育部2005年度哲学社会科学研究重大课题攻关项目"我国学校教育创新研究"(项目编号:05JZD00035)阶段性研究成果之一
在当前我国教育制度创新的语境下,校长的课程管理应转向更具有专业化的课程领导,由此导向课程领导对传统课程管理的超越。课程领导的要义在于改变传统的"行政中心主义"的思想,摆脱对课程事务的监控和管制,寻求课程革新的内在驱动力。而...
关键词：制度创新 课程领导 学习型组织 
学校教育创新：问题、要素和过程--以杜郎口中学为例被引量：4
《中国教育学刊》2010年第1期11-14,共4页孟照海 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国学校教育创新研究”(项目编号:05JZD00035)的阶段性成果之一
薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革,杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景,在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程,学校教育创新通常包括发起、采纳、实...
关键词：学校教育创新 薄弱学校 杜郎口中学 
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