校长课程领导

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政策、人才、管理:校长课程领导力提升的三个视角
《中国基础教育》2025年第2期50-52,共3页李赠华 
课程是点燃学生潜能与梦想的“跑道”。校长的思想、眼界、文化乃至性情,直接影响着学校课程的规划与落地。提升校长的课程领导力至少需要三个视角:制定课程目标的政策视角、保障课程质量的人才视角、优化课程实践的管理视角。
关键词：校长领导力 课程领导力 学校课程 课程目标 课程资源 
校长课程领导力的六重理解与实践路向
《教育视界》2025年第1期29-32,共4页孙建英 
江苏省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“童话育人:‘博诚少年’品格习养的校本行动”(编号:B-b/2024/03/235)的阶段性研究成果。
校长要成为课程改革的“首席”,就必须对课程领导力做到认识自觉和行动自觉。校长课程领导力的六重理解与实践路向,具体有:课程理念转化能力,让宏大的课程理念落地,在师生心中扎根;课程开发设计能力,在学校课程的开发上,校长要有主导性...
关键词：校长课程领导力 课程开发设计 课程资源统整 课程实施统筹 
校长课程领导力范式构建与实践——以深圳市盐田区梅沙小学实践为例
《新校园》2025年第1期11-13,共3页刘向东 
校长课程领导力是指校长在课程设计和实施过程中所具备的领导能力,包括课程思想的领导力、课程规划的领导力和课程实施的领导力。校长课程领导力由课程架构力、重塑力、统整力三个主要维度组成,主要表现为课程结构的架设、课程实施中学...
关键词：课程架构 课程思想 课程实施 课程理念 统整 领导力 课程规划 梅沙 
小议校长课程领导力的实践路径
《河北教育（教学版）》2024年第11期58-58,共1页秦宁 
对校长来说,课程领导力是其引领学校发展的核心能力。校长如何具备课程领导力呢?一、加强学习,统筹规划1.提升课程认知水平。校长做好课程引领工作,必须要重视学习,在学习中提升自己的教育素养,更新自身的教育理念,只有这样才能够更好...
关键词：课程领导力 教师团队建设 教育素养 课程认知 新课标要求 实践路径 新课标精神 课程引领 
校长课程领导力的“新四维”
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第2期1-1,共1页黄军山 
课程的本意即“跑道”,是为学生成长设定的发展路径。校长的课程领导力直接影响着国家课程方案的校本化实施、育人目标的实现和学校特色的构建。《义务教育学校校长专业标准》《普通高中校长专业标准》也将“领导课程教学”作为校长的...
关键词：课程领导力 校本化实施 校长专业标准 人事管理 育人目标 发展路径 教务管理 普通高中 
高考综合改革背景下校长课程领导力研究
《陕西教育（教学）》2023年第12期26-26,共1页杜峰 
当前,高考综合改革已进入关键阶段,在新课改与新高考政策同时推行的大环境下,校长课程领导力成为一名高中校长最核心、最重要的能力之一。校长的课程领导力对教师的日常教学工作、学生在校生活学习及学校的整体教学秩序有着至关重要的...
关键词：日常教学工作 高中校长 课程领导力 高考综合改革 新课改 教学秩序 新高考政策 关键阶段 
指向办学理念的校长课程领导力
《福建教育学院学报》2023年第10期54-58,共5页林宇 
中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“小学名校长办学理念元研究与校长课程领导力提升”(课题编号:202200002011B)。
校长课程领导力提升要以办学理念为引领。对课程领导力大小、方向、作用点开展实证并结合福建省小学名校长办学理念元研究发现,重视师生观、制度建设和文化底蕴的创建,是提升校长课程领导力的理论途径;落实到实践上,应加强教学的督导评...
关键词：小学名校长 办学理念 课程领导力 
肖广胜校长发展共同体 汇聚群贤所长,引领育人风向
《教育家》2023年第37期I0005-I0005,共1页肖广胜 周玉辉 
哈尔滨市肖广胜校长发展共同体成立于2021年,在哈尔滨市教育研究院具体指导和校长肖广胜的引领下,积极探索、创新实践,将校长发展共同体作为学校全面发展的引擎,坚定校长课程领导力的引领地位,激活校长自主发展的内驱力,积极引领各校共...
关键词：教育研究院 共同成长 内驱力 创新实践 发展共同体 校长课程领导力 育人 积极引领 
校长课程领导力的价值意蕴、现实困囿与提升策略被引量：2
《中小学教师培训》2023年第3期39-43,共5页彭哲 侯志中 
湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“大中小学思政课一体化建设症候与消解路径研究”(项目编号:20E06)。
校长课程领导力构成要素主要包括课程理解力、课程设计力、课程实施力和课程评价力四个方面。现实中,校长群体普遍存在课程领导意识不强、课程特色开发不规范、课程校本实施不够、课程整合程度不高等困囿。校长需要在教育思想上完成四...
关键词：课程领导力 新课程 校长 
以“闲适教育”定义校长课程领导力
《教育视界》2023年第4期56-59,共4页陈林 黄宝梅 
江苏省教育科学“十四五”规划精品课题“‘双减’政策下小学生‘闲适性’课外阅读指导策略的研究”(B/2021/02/129)的阶段性研究成果。
校长如何进行课程领导,与其教育思想有着直接关系。“闲适教育”视域下的校 长课程领导力指的是一种校长充分理解“闲适教育”的含义,以“安适清闲”的 状态引领和规划课程,以“气定神闲”的状态指导和实施课程,以“安身立命” 的期望...
关键词：闲适教育 课程领导力 发展共同体 课程评价 
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