《中小学教学研究》

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《中小学教学研究》
主办单位：沈阳师范大学
最新期次：2025年1期更多>>
发文主题：教学设计课堂教学小学数学语文教学教学更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教历史地理经济管理更多>>
发文作者：张贤金张英锋王旭飞吴新建李德前更多>>
发文机构：辽宁省基础教育教研培训中心沈阳师范大学江苏省南通中学如东县实验中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部规划基金项目辽宁省经济社会发展研究项目河北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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学科育人视域下化学课堂教学的特征表现及实施策略
《中小学教学研究》2023年第6期60-66,共7页姜显光 
2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(课题编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(课题编号:BS201923)的阶段性研究成果。
育人是学科教学的灵魂,课堂是落实学科育人理念的主阵地。基于哲学“整体论”分析,学科育人视域下化学课堂教学的特征表现及实施策略如下:突出学生的主体地位,有些问题要引导学生提、有些话要留给学生说、有些事要让学生做;强调将化学...
关键词：学科育人 整体论 化学课堂教学 特征表现 实施策略 
发展社会责任素养的初中化学课堂教学设计——以“燃料的变迁与合理使用”为例被引量：1
《中小学教学研究》2023年第5期36-42,共7页李雯婧 邹标 叶建伟 
福建省教育教学研究室课题“基于科学探究的高中化学课堂学习评价的实践研究”(项目编号:MJYKT2020-073);厦门市直属校中小学2021年度课题“基于HPS教育思想的化学教学设计研究与实践”(项目编号:ZSX2021137)的阶段性研究成果。
社会责任素养是义务教育化学课程的核心素养之一。如何培养社会责任是核心素养能否得到有效发展的关键问题。在分析社会责任素养内涵的基础上,以“燃料的变迁与合理使用”为例,根据人类燃料使用发展史——从柴薪时代,到近代化石燃料的使...
关键词：初中化学 课堂教学设计 社会责任素养 燃料的变迁与合理使用 
小学数学教学“比较”运用研究被引量：1
《中小学教学研究》2023年第5期73-77,共5页周建东 
数学会因为比较而深刻,因为比较而丰富。比较是一切理解和思维的基础。比较是数学学习的常用方式和手段之一。数学课堂中,教师要敏锐把握知识生长之处、分层探究之后、变式递进之中、混淆出错之时、思维定式之际、回顾反思之间等合适时...
关键词：小学数学 课堂教学 比较 
小学数学课堂教学创新学习实践探究——以“平行四边形面积的计算”教学为例被引量：1
《中小学教学研究》2023年第2期19-23,共5页赵映松 
创新学习就是学生主动尝试从日常生活、自然现象或科学情景中发现和提出有意义的数学问题。教师要为学生提供充分参与教学活动的机会,引导学生经历数学知识的形成发展过程,在体验知识形成的过程中培养创新意识。“平行四边形面积”教学...
关键词：小学数学 教学 创新学习 
基于任务驱动的初中化学复习课堂教学实践——以“探究锡纸成分”为例被引量：3
《中小学教学研究》2023年第2期61-68,共8页黄丹娜 
福建省三明市基础教育科学研究2022年度立项课题“初中化学微项目学习的案例开发的实践研究”(项目编号:JYKT-22005)的阶段性研究成果。
基于任务驱动的课堂教学实践有利于提升学生的学习能力和培育学科素养。以“探究锡纸成分”为例,开展初中化学“金属的化学性质”的复习教学,从主题确立、目标制定、教学流程、教学过程等方面阐述初中化学复习课堂实践过程,为复习课教...
关键词：初中化学 任务驱动 教学实践 金属的化学性质 
PBL在初中化学课堂教学中的实践与思考——以“饱和溶液”的教学为例被引量：2
《中小学教学研究》2022年第6期42-48,共7页乐连春 刘秋芳 柯文炳 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度课题“基于项目式学习的初中化学思维型教学实践研究”(课题编号:KCZ2021103)的阶段性研究成果。
在以“风暴瓶”为项目主题开展的“饱和溶液”概念教学中,学生通过完成“认识风暴瓶的功能与构成”“探究风暴瓶的指示原理”“制作风暴瓶”三个项目任务,理解饱和溶液与不饱和溶液的定义、转化及应用。利用PBL,基于情境式教学手段,以...
关键词：初中化学 项目式学习 真实问题情境 饱和溶液与不饱和溶液 
“面向全体”的初中美术课堂教学策略探究--以“用线来造型”一课为例被引量：1
《中小学教学研究》2022年第5期69-72,共4页安英 
所谓“面向全体”就是指教学要面向全体学生,因材施教,关注差异。教师要深刻挖掘作品背后的故事,用生活联通每个学生的艺术“同理心”,建立兴趣点;丰富创新教学内容和方法,充分挖掘每个学生的创造力;设计分层评价,充分尊重学生个体差异...
关键词：初中美术 面向全体 尊重差异 教学策略 
基于“5E”教学模式的高中地理课堂教学实践——以鲁教版必修三“区域水土流失及其治理”为例被引量：1
《中小学教学研究》2022年第1期37-40,共4页翟云霞 
高中地理教学对学生的地理学科核心素养有较高的要求,将"5E"教学模式应用于高中地理教学中,通过问题链和大探究的方式引导学生建立综合思维,强化区域认知,提升地理实践力,进而全面培养学生的地理学科核心素养,树立正确的人地协调观念。
关键词：“5E”教学模式 水土流失 高中地理 
素养立意视域下小学英语课堂教学实践探究--以闽教版《英语》四年级下册Unit 4“Transportation”Part B为例
《中小学教学研究》2021年第6期55-60,共6页张丽珍 
培养学生的英语学科核心素养是英语课程的目标。在教学过程中,教师可尝试从英语学科核心素养的四个维度入手,设计层次丰富的活动,促使学生知识的迁移运用和语言能力的提升;善于提问、引导,培养学生思维的深度与广度;挖掘文本内涵,提升...
关键词：小学英语 核心素养 语言能力 思维品质 文化意识 学习能力 
让学习真正发生——基于深度学习的小学数学课堂教学策略被引量：10
《中小学教学研究》2021年第5期68-72,共5页刘金荣 
目前,小学生的数学学习仍然存在着浅表学习的状态,深度学习难以发生。以小学数学课堂教学改革为突破口,通过让学生成为数学学习的主体、引导学生掌握数学本质、实现数学学习的主动迁移和增值等学习策略,切实促进小学生深度学习的发生。
关键词：小学数学 深度学习 课堂教学 策略 
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