《高考》

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《高考》
主办单位：长春出版社
最新期次：2024年36期更多>>
发文主题：高中数学教学高中物理高中化学高中语文更多>>
发文领域：文化科学语言文字理学哲学宗教更多>>
发文作者：郑克强姜有荣林祖荣方习鹏黄璟更多>>
发文机构：华侨中学西华师范大学北京大学山西师范大学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目甘肃省教育科学规划课题吉林省教育科学规划课题广东省教育科学规划项目更多>>
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高中体育教学中多元化教学方法的应用研究
《高考》2024年第35期165-167,共3页薛玮 
本文旨在探讨多元化教学方法在高中体育教学中的应用效果与策略,通过分析传统体育教学的局限性,提出并验证多种新型教学方法(如游戏化学习、合作学习、个性化教学、信息技术融合等)的实施路径与成效。研究通过问卷调查、教学实验及案例...
关键词：多元化教学 高中体育 游戏化学习 合作学习 个性化教学 
新高考改革下高中美术鉴赏教学
《高考》2024年第34期171-173,共3页郭锐 
新高考对当前的高中各科教学提出新的要求,强调要推动核心素养在学科教学中的渗透,以此为学生日后的学习发展及高考做好铺垫。对此,本文针对新高考改革背景下高中美术鉴赏教学的重要价值进行探讨,而后对于如何做好美术鉴赏教学提出相关...
关键词：新高考 高中美术 鉴赏教学 
高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略
《高考》2024年第35期162-164,共3页柯蕾 
在素质教育背景下,音乐作为重要的艺术学科,在高中教育体系中占据的地位越来越高。而音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重要内容,在完善学生的核心素养,促进学生的艺术发展方面起着至关重要的作用。基于此,文章分析了在高中音乐教学中培养...
关键词：高中音乐 鉴赏能力 培养策略 
高中思政课自主学习存在的问题与对策分析
《高考》2024年第35期159-161,共3页祝宏梅 
随着教育改革的持续深入推进,高中思政课——这一培养学生政治素养和道德观念的重要课程,其教学方法和模式也在不断创新。自主学习作为现代教育理念的重要组成部分,对于提升学生的自主学习能力,全面提升其综合素质具有重大意义。然而,...
关键词：高中思政课 自主学习 问题 对策 
浅析思想政治课程教学中如何培养学生家国情怀
《高考》2024年第35期156-158,共3页王文 
家国情怀作为一种深厚的情感与责任意识,是构成学生思想政治素养的重要组成部分,对于社会稳定和国家长远发展具有重要意义。通过深入分析家国情怀在学生成长中的重要性,有助于引导社会各界更加重视这一价值观的培养,从而为国家的长治久...
关键词：家国情怀 思想政治课程 教育方法 教师角色 
大单元教学背景下高中历史课程思政教学分析
《高考》2024年第35期153-155,共3页李嫒 
新时期,传统教学方式的不足逐渐显露,为避免教学活动实效性受到影响,多种新型教学方式悄然而生,其中,最具代表性的便是大单元教学。文章以高中历史为着眼点,围绕大单元历史课程思政教学展开了讨论。首先,概括了教学要点;其次,说明了教...
关键词：高中历史 大单元教学 课程思政 
高中政治教学中案例教学法的实践策略
《高考》2024年第35期150-152,共3页贺文苑 
案例教学法是通过案例引出教学内容,让学生能够准确结合实际情况,深入理解所学知识的含义,从而提高学生的课程学习质量。教师在进行课程教学时,需要结合教学内容和学生的实际学习情况,运用恰当的案例对学生进行政治教育,以此提升学生的...
关键词：案例教学法 高中政治 教学应用 
探究式教学法在高中生物教学中的应用
《高考》2024年第34期78-80,共3页孙后娟 
探究式教学法在高中生物教学中的应用,旨在促进学生主动学习、深化理解并提升核心素养。本文将探讨五个具体的策略,旨在帮助教师在高中生物教学中有效实施探究式教学法,通过这些策略,教师可以更好地引导学生主动探究、实践操作、合作交...
关键词：探究式教学法 高中生物 应用 
高中数学单元整体教学实践研究——以人教A版必修第二册第十章 “概率”教学为例
《高考》2024年第35期147-149,共3页郑书潘 
高中数学作为基础教育阶段的重要学科,其教学质量直接关系到学生逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力的培养。近年来,随着教育理念的不断更新和教学方法的持续创新,单元整体教学逐渐成为高中数学教学的一种新趋势。本文围绕高中数学单...
关键词：高中数学 单元整体教学 概述 优势 原则 策略 
基于问题驱动的高中生物学主线式情境教学设计与实施——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例
《高考》2024年第35期144-146,共3页史建明 
莆田市教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养下生物高效课堂‘3+1’教学模式的实践研究”(课题编号:No.PTJYKT22047)
在“蛋白质”一节的教学中,采用问题驱动的教学方法,以过氧化氢酶为主线情境,围绕主线情境,设置3个递进式驱动问题,引导学生在自主探究活动中,构建相关概念,提升科学思维,培养科学探究能力。
关键词：主线式情境 驱动性问题 过氧化氢酶 蛋白质 
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