《教师教育学报》

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《教师教育学报》
主办单位：西南大学
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：教师教育教师教师专业发展中小学教师义务教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学语言文字更多>>
发文作者：陈时见靳玉乐罗生全周琴王正青更多>>
发文机构：西南大学北京师范大学陕西师范大学华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金重庆市社会科学规划项目更多>>
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全球可持续发展教育的理念、实践与展望——专访联合国教科文组织国际教育规划研究所前执行主任乔丹·奈杜教授
《教师教育学报》2025年第2期1-9,共9页乔丹·奈杜 刘子靖 孔令帅 
乔丹·奈杜教授是联合国教科文组织国际教育规划研究所的前执行主任,同时也是国际教育界的重要学者。他认为,全球可持续发展教育作为全球教育发展的新取向,在环境、经济和社会等各个领域对政府、社区、企业、学校、教师和学生等都产生...
关键词：可持续发展 可持续发展教育 联合国教科文组织 全球可持续发展目标 
新时代教师效能评价的内涵重构与发展取向
《教师教育学报》2025年第2期10-19,共10页谢小蓉 
国家社科基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(21BTJ021),项目负责人:张辉蓉;教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“中小学教师评价素养发展指数构建及应用研究”(23XJC880004),项目负责人:盛雅琦;重庆市社会科学规划青年项目“重庆‘教育—科技—人才’耦合协调发展的统计测度研究”(2023NDQN47),项目负责人:盛雅琦。
作为教师评价的三大类型之一,教师效能评价对于提高教师教学能力和促进教师专业发展具有重要的指导意义。教师效能评价研究始于20世纪20年代,共经历了教师特质评价、教师教学行为评价、教师超越课堂行为评价和教师效能多元评价研究四个...
关键词：教师效能评价 目标达成度 实际工作成效 教师评价 
走向自主知识体系:当前我国教育研究的误区及其改进路径
《教师教育学报》2025年第2期20-28,共9页于泽元 王英豪 
重庆市高等教育教学改革研究重大项目“化知识为素养:认识—主体论视野下课程思政实践体系建设”(231011),项目负责人:于泽元。
当前,我国教育研究取得了瞩目成就的同时,也潜存着误区和问题,其主要表现为“心即理”式的逻辑演绎、“洋为标”式的话语引进、纯操作式的实践总结。这些问题主要与当下教育研究“土洋交织,前现代、现代和后现代交织,以及物质充盈而精...
关键词：自主知识体系 教育研究 误区 改进路径 
劳动教育赋能课后服务的基本向度及其实现
《教师教育学报》2025年第2期29-38,共10页熊晴 朱德全 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代教育评价改革的实现路径研究”(2022JZD046),项目负责人:朱德全;河南省哲学社会科学规划项目“河南职业本科教育产教融合的社会支持系统研究”(2023CJY063),项目负责人:许丽丽。
“双减”背景下,以劳动教育为课后服务赋能是学校开展高质量课后服务的新思路与新方案。学校开展课后服务的“有需”、劳动教育的“能为”以及二者的协同共生是劳动教育赋能课后服务的内在逻辑。劳动教育赋能课后服务包括四个基本向度:...
关键词：“双减”政策 劳动教育 劳动课程 课后服务 课程建设 
课堂教学质量评价数字化转型:逻辑考量、现实困境与实现路径
《教师教育学报》2025年第2期39-47,共9页林颖 田应仟 王金荣 
贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州省义务教育高质量发展评价体系研究”(2024RW247),项目负责人:田应仟。
数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、数据挖掘、数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显,可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、精准性和全面性。在数字时代背景下,厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论...
关键词：课堂教学 教学质量评价 数字化转型 数字技术 
阶梯还是壁垒:文化资本语境下幼儿园教师学历提升审视
《教师教育学报》2025年第2期48-58,共11页李毅恒 杨晓萍 
四川省教育厅2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“教育新基建背景下校企共建数字化幼师培训资源的实践探索”(GZJG2022-251),项目负责人:徐雪;西南大学研究生科研创新项目“后普及时代镇村学前教育链式共生机制研究”(SWUB24015),项目负责人:李毅恒。
提升幼儿园教师学历已成为建设高素质、专业化幼儿园教师队伍的重要手段。学历作为一种体制化的文化资本,受制于幼儿园教师所处的场域、持有的惯习等。在制度层面,幼儿园教师学历提升被设计为向优势阶层流动的通道以及“高素质、专业化...
关键词：幼儿园教师 学历提升 文化资本 文化再生产 惯习 
场馆赋能中小学教师专业发展的内涵、困境与推进路径
《教师教育学报》2025年第2期59-67,共9页陶苗苗 史景轩 张香兰 
2024年度山东省社会科学规划研究专项“家校社协同视域下家庭道德氛围建设研究”(24CSZJ08),项目负责人:张香兰。
在整个馆校合作教育体系的链条中,中小学教师不仅是馆校合作的纽带,也是场馆教育活动的具体实施者。如何为教师提供更多非正式教育环境中的专业发展支持、提升教师场馆教育力、满足教师场馆教学需求等,都是当前我国在推进馆校合作实践...
关键词：中小学教师 场馆学习 教师专业发展 场馆教育素养 馆校合作 教学资源 课程建设 
新手幼儿园教师专业身份建构的个案研究——具身认知理论的视角
《教师教育学报》2025年第2期68-78,共11页贺敬雯 孙悦文 王小溪 
国家社会科学基金教育学青年课题“教师专业愿景的形成、发展机制及建设路径研究”(CHA200264),项目负责人:贺敬雯。
以具身认知为理论视角,可以凸显真实情境中教师专业身份建构的内在逻辑,为制定新手幼儿园教师专业发展策略提供理论支持和实践指导。采取个案研究法,通过对一名新入职的幼儿园教师进行半结构式深度访谈,探讨新手幼儿园教师专业身份建构...
关键词：新手幼儿园教师 专业身份 身份建构 具身认知理论 
基于学科理解的化学教学:逻辑、问题与发展路径
《教师教育学报》2025年第2期79-86,共8页张军 
重庆市高等教育教学改革研究项目“指向拔尖创新人才培育素养的教师教育课程探索与实践”(243035),项目负责人:张军;西南大学教育教学改革研究项目“强师计划背景下教师教育课程建设的数字化路径与实践”(2023JY009),项目负责人:张军。
化学学科理解是指对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性和结构化的认识。基于学科理解实施化学教学不但有利于提升学生的化学学习效果,还有助于推动化学教学方式变革,发展学生的创新能力,提升人才培养质量。我国当前的化学教学...
关键词：学科理解 化学教学 科学思维 创新能力 
义务教育阶段音乐学科核心素养评价——基于德尔菲法的赋权研究
《教师教育学报》2025年第2期87-97,共11页文玲 丁攀 
海口市教育科学研究“十四五”规划课题“基于核心素养的音乐教学评价研究”(HKZ14522017),项目负责人:文玲。
教育评价事关教育发展大计,由知识评价转向核心素养评价是当今教育评价改革的攻坚之举。2022年版新课标实施以来,如何综合和科学地评价义务教育阶段音乐学科核心素养一直是素质教育评价实践中的热点和难点。研究通过文献分析、专家访谈...
关键词：音乐教育 学科核心素养 核心素养评价 赋权评价 量化评估 
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