《中小学科学教育》

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《中小学科学教育》
主办单位：人民教育出版社
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：科学教育中小学科学教育小学科学教育人工智能更多>>
发文领域：文化科学理学自动化与计算机技术自然科学总论更多>>
发文作者：谭永平钟晓媛张正严高凌飚罗洁更多>>
发文机构：中国科学院人民教育出版社陕西师范大学北京师范大学更多>>
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生成式人工智能赋能小学科学教学的可行性探索
《中小学科学教育》2025年第2期69-74,共6页张若兰 
随着生成式人工智能的应用边界不断扩大,其赋能教育领域、推动教育改革创新进程已成必然之势,小学科学教师需紧跟时代发展,推动技术与教学的深度融合。生成式人工智能通过融入科学教学资源、赋能“教”与“学”的过程,助力学生素养达成...
关键词：生成式人工智能 小学科学 课堂教学 教育大模型 
生成式人工智能赋能科学教育的未来图景
《中小学科学教育》2025年第2期23-28,共6页孙立会 刘俊杰 
加强新时代中小学科学教育已成为我国建设教育强国的战略支撑。中小学科学教育不能仅以夯实科学知识为导向,更应强调以学生的认知与非认知相融合的科学素养培育为核心要义。面向智能时代,传统的科学教育范式或许已无法满足学生的好奇心...
关键词：生成式人工智能 科学教育 科学知识 科学素养 
科学教师探究式教学胜任力模型构建
《中小学科学教育》2025年第1期24-31,共8页吴宏伟 
四川省2024年度教育科学规划项目一般课题“数智时代中学教师教学胜任力提升路径研究”(SCJG24C170)。
科学教师探究式教学胜任力是影响学生科学素养发展的潜在因素。为构建科学教师探究式教学胜任力模型,通过扎根理论对15名资深科学教育工作者的半结构式访谈资料进行分析发现,科学教师探究式教学胜任力由学科融合、目标制定、情境创设、...
关键词：科学教师 探究式教学 胜任力模型 扎根理论 
高中生科学解释建构过程及水平分析
《中小学科学教育》2025年第1期32-41,共10页贾秋爽 高光珍 杨向东 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目“素养导向的嵌入式测评系统研究”(BHA200132);江苏师范大学研究生校级项目“高中物理概念教学中科学解释能力的学习进阶研究”(2022XKT1299)。
科学解释能力是物理学科核心素养的重要组成部分,可同时反映学生对学科知识的理解程度和对解释方法的掌握情况。以真实情境问题为测试任务,从学生在真实情境中建构科学解释的过程出发,可绘制学生的解释地图。结合科学解释本质理论框架,...
关键词：高中生 科学解释 认知模型 
科学课堂中核心素养的落地:现实困境、认知完善和实践进路
《中小学科学教育》2025年第1期66-73,共8页沙琦波 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“指向核心素养的信息技术与科学教学融合的实践研究”(DHA220498);浙江省教育科学规划2024年度规划课题“跨学科视域下初中科学创造性解决问题学习的实践研究”(2024SC328)。
科学课程要培养学生的核心素养。科学课堂中应帮助学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力,以应对未来不确定性的挑战,这也是科学课程育人价值的集中体现。结合实际,从认知和实践两个维度分析...
关键词：科学课堂 核心素养 认知完善 
“教—学—评”一体化的科学课程设计与实施--以人教/鄂教版《科学》为例
《中小学科学教育》2024年第6期42-49,共8页张军霞 李莹 
中国教育学会2021年课题“小学科学教材促进科学学业质量发展模式研究”(202100261001B)。
“教—学—评”一体化作为一种教学策略,希望教师将评价作为教学的一部分,在教学过程中以教学目标为评价标准,运用多种评价方法观察学生的行为表现和发展情况,同时,师生可以根据学生的发展情况调整教与学。小学科学的“教—学—评”一...
关键词：“教—学—评”一体化 小学科学教材 教学设计 
学习性评价视角下小学科学项目式学习评价方案研究--以人教/鄂教版“叩问苍穹”单元为例被引量：1
《中小学科学教育》2024年第6期57-65,共9页武欣欣 金娜 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“区域共同体支持下的小学形成性评价校本化实践研究”(CDDB23263)。
《义务教育科学课程标准(2022年版)》建议教学中可以通过开展项目研究的方式来开展教学。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出要促进“教—学—评”有机衔接。当前,较难看到成熟、易操作的项目式学习评价方案。在学习性评价视角下,...
关键词：学习性评价 小学科学 基于项目实验过程的项目式学习评价框架 评价方案 
中小学“科学家(精神)进校园行动”的时代价值、存在问题与对策建议被引量：2
《中小学科学教育》2024年第6期10-17,共8页张正严 罗洁 
采用案例研究等方法,发现中小学“科学家(精神)进校园行动”仍存在一定的问题,主要表现为:中小学“科学家精神宣讲教育”的宣讲队伍和宣讲内容尚待完善;中小学校“科学家故事众创空间”、科学家故事阅读活动开展较薄弱;科学家精神教育...
关键词：科学家 科学家精神 进校园 课后服务 科学教育 
基于中小学科学教育培育科学家精神:价值、困境与路径被引量：1
《中小学科学教育》2024年第6期18-24,共7页郝琦蕾 李佩玲 
2023年度广西哲学社会科学研究课题“广西中小学生创造性思维培养模式理论与实践研究”(23BML006);2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目“小学教育专业‘教师职业技能训练’课程思政的探索与实践”(2023JGB145)。
基于中小学科学教育培育科学家精神对于提高青少年科学素质,促进其成为拔尖创新人才具有重要作用。培育科学家精神的价值体现为:有助于提高青少年的责任意识,把爱国心转变为报国行;有助于引导青少年学习科学研究方法,形成严谨的科学思维...
关键词：中小学科学教育 科学家精神 科学素养 
教育智能体与中小学科学教育被引量：2
《中小学科学教育》2024年第6期25-34,共10页黎加厚 
教育智能体是基于生成式人工智能通用大模型,根据用户的设置,人机协同执行教学工作任务的程序。针对生成式人工智能通用大模型生成内容的准确性问题,教师应聚焦学科教学的单元/一节课/项目主题的教育智能体的解决办法。教师要运用教育...
关键词：生成式人工智能 教育智能体 科学教育 
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