天津师范大学数学科学学院数学教育科学与数学奥林匹克研究所

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发文作者：许萍张秋慧马珺王玉凤孙磊更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理交通运输工程更多>>
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数学奥林匹克问题
《中等数学》2023年第2期63-65,共3页李建泉 赵成海 金春来 
本期问题高801已知a_(1)≥a_(2)≥...≥a_(n)>0,00.高802已知x_(i)>0(i=1,2,…n;n≥2),记P=П_(i=1)n_x_(i)(∑_(i=1)nx_(i)+2^(n+1)-2n-2)^(.)求P的最大值.
关键词：i=1 (n SIN 
数学奥林匹克问题
《中等数学》2022年第11期47-49,F0004,共4页邵明宪 姜坤崇 李建泉 李明 
数学奥林匹克问题
《中等数学》2015年第3期47-49,共3页李建泉 
关键词：数学奥林匹克 AB FN 斐波那契数列 外接圆 
数学奥林匹克问题被引量：1
《中等数学》2014年第6期47-49,共3页李建泉 
本期问题 高387 如图1，已知△ABC的内切圆与三边BC、CA、AB分别切于点D、E、F，AD与朋交于点G．证明：EB平分∠CEF的充分必要条件是FG=4GE．
关键词：数学奥林匹克问题 充分必要条件 内切圆 ABC CEF 
数学奥林匹克问题
《中等数学》2012年第6期48-49,共2页李建泉 
本期问题初323如图1,在梯形ABCD中,AB∥图1CD,且AB>CD,点K、L分别在边AB、CD上,满足AKKB=DLLC.若在线段KL上存在P、Q两点,AP与DQ交于点E,CQ与BP交于点F,且满足PFQF=CFBF,APB=DCB,证明:DQC=ABC.初324在ABCD中,AB=8。
关键词：数学奥林匹克 DCB 椭圆弧 正整数 中等数学 判别式 最大值 APB 
墨子“兼爱”思想对弱势群体教育的启示
《德宏师范高等专科学校学报》2011年第3期51-54,42,共5页王美君 郭志明 
春秋战国时期，诸子百家争鸣为我们留下了丰富的文化遗产。墨子及其墨家思想更以其独具特色的主张而独行于其他各家。笔者从两千多年前的墨子“兼爱”思想中，找寻出一些对解决弱势群体教育问题有益的借鉴。通过分析墨子的“兼爱”思想...
关键词：墨子 兼爱 弱势群体 教育 
生成论教学哲学论纲：架构与特征被引量：17
《当代教育与文化》2011年第4期28-33,共6页张广君 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学哲学的发展研究”(09YJA880044)阶段性研究成果
生成论教学哲学孕育于丰厚的中国传统文化土壤和丰富的现当代中外教学哲学思想成果,发端于社会改革与教育进步的历史进程。它倡导对人的存在和教学存在的认识与解释中的发生、生成、进化、历史等一系列理念和意识,以追求教学形态的越迁...
关键词：生成论教学哲学 基本论域 思想架构 特征 
论交往的教学论价值——基于教学哲学的视角
《当代教育与文化》2011年第4期65-68,共4页孙琳 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"教学哲学的发展研究"(09YJA880044)阶段性成果
教学以交往为基本形态,其发生、运行、演化须依照交往有效性之路径展开。基于教学哲学的视角,在当前的教学论研究中,"交往"的本体论价值表现在教学存在、教学本质研究中,涉及教学实体、活动、关系等问题的方方面面,其认识论价值通过对...
关键词：交往 教学论价值 本体论 认识论 价值论 
不同学段师生互动的特点被引量：1
《天津市教科院学报》2011年第3期64-66,共3页唐绪龙 
高质量师生互动有助于提高课堂教学效果,形成融洽的师生关系。学生是师生互动的主体之一,其不同学段心理特点差异会直接影响师生互动质量。因此,教师应该根据各学段互动特点采取策略提高互动质量。小学阶段注重互动质量的提高,初中阶段...
关键词：师生互动 不同学段 高质量 主动性 创新性 
浅谈“教学做合一”的内涵及其对新课改的启示
《学园》2011年第6期37-37,共1页张惠淑 
“教学做合一”是根据生活的需要进行教和学，通过生活实际去教学，以达到做的目的。本人认为，重新学习陶行知的这一理论，对当前的教育教学改革具有深刻的启示作用。
关键词：教学做合一 内涵 新课程改革 启示 
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