常州市解放路小学

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发文作者：蒋晓燕刘亦杨丽张晓东任煜更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教文学更多>>
发文主题：小学数学小学英语课堂儿童独二代更多>>
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所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题国家社会科学基金江苏省教育科学规划项目更多>>
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深度学习视域下的小学英语绘本教学的实践探索
《小学教学研究》2025年第12期33-35,共3页芮丽杰 
江苏省规划青年专项课题“基于绘本与教材整合的小学英语多模态教学研究”(课题立项编号为C-b/2021/02/76)研究成果。
深度学习是一种重要的学习理念和学习方式。文章结合小学英语绘本教学实例,探讨如何深度分析学生、深度激活认知、深入解读文本、深层探究主题,从而促进学生深度学习,培养学生的英语学科核心素养。
关键词：深度学习 绘本教学 核心素养 
一年级新教材《你知道吗?》编排变化与教学启示
《教育视界》2025年第11期16-19,共4页刘留 张璐 
2022年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“直面复杂问题挑战的儿童主题创新活动”(编号:2022JSQZ0129)的阶段性研究成果。
从内容选取、表征方式和价值导向三个维度比较苏教版新旧一年级教材《你知道吗?》栏目的编排变化。发现两版教材《你知道吗?》内容选材丰富:旧教材《你知道吗?》涉及知识面广,从国内外著名数学家到数学研究成果,再到数学应用实例;新教...
关键词：小学数学 苏教版 新旧教材 你知道吗 优秀传统文化 
大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施--以“三位数乘两位数”的教学为例
《小学教学研究》2025年第2期80-83,共4页杨丽 
大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施,从解读教材出发,确定单元大观念,通过梳理教材、厘清思路、分析学情,把握学习起点,并结合新课标、教材进行整体规划设计,确定单元教学目标;以单元大观念为核心,整合单元教学内容,形成单...
关键词：大观念 整数运算 单元教学 核心素养 
具身理论视角下的作业设计
《小学语文教学》2025年第2期59-60,共2页郑丽丽 
具身认知理论强调身体在认知过程中的主体作用,强调多种感官参与。在设计作业时,教师应遵循学生认知发展规律,注重学生的身体感知和情境体验,使学生能够获得高质量的学习。以下为具身理论视角下不同作业类型的设计策略。
关键词：认知发展规律 情境体验 设计作业 作业类型 主体作用 具身理论 作业设计 感官参与 
小学数学跨学科主题学习实践的设计研究——以“度量衡的故事”为例
《中小学教学研究》2024年第6期27-30,共4页杨丽 
跨学科主题学习是促进学生核心素养发展的重要途径。通过明确其内涵、价值,并以“度量衡的故事”为例进行学习过程设计研究,促进学生比较、归纳等思维方法形成,理解度量的意义、本质,并发展学生的量感。
关键词：小学数学 跨学科主题 学习实践设计 度量衡的故事 
单元整体教学视域下小学英语绘本融合教学的实施路径
《小学教学研究》2024年第32期52-54,共3页任煜 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题“基于绘本与教材整合的小学英语多模态教学研究”(课题编号:C-b/2021/02/76)的阶段性研究成果。
积极开发并合理利用绘本资源,是提升英语教学品质的重要途径。在开展小学英语教材与绘本资源融合教学时,教师应以教材研读为基石,挖掘融合元素;基于学情分析,搭建融合框架;在聚焦单元主题建构的课堂教学中,实现语言学习与意义探究的深...
关键词：小学英语 绘本与教材 融合教学 
幼小衔接适应期结构化学习任务群的设计
《小学语文教学》2024年第30期7-9,共3页朱洁如 刘亦 
小学一年级新生既需要在人学适应教育基础上开启学科学习的旅程,又需要在学科学习的进程中进一步提高适应性发展水平。教师可以将适应性发展融入语文教学,借助学习任务这样一个机制,循序渐进地实现小学一年级新生适应性发展和语文关键...
关键词：幼小衔接 学科学习 小学一年级新生 语文教学 同步协调 适应性发展 学习任务群 循序渐进 
小学英语课内外阅读中育人价值的缺失原因及实现策略研究
《试题与研究》2024年第29期120-122,共3页王圣洁 
针对在小学英语教学中,培养学生核心素养远比传授语言知识和技能更为重要的问题,许多教师往往过于关注语言知识和技能的灌输,而忽视了英语学科的育人价值。本文旨在通过几位小学英语教师的实践经验,以阅读教学为切入点,探讨如何提升小...
关键词：学科育人 小学英语 阅读教学 
在“院士梦工场”中培养学生的科学精神
《江苏教育》2024年第40期39-40,共2页顾润生 蒋琳 
顾润生:“院士梦工场:解放儿童的‘立责·创享’行动”项目的设计理念是什么?蒋琳:一是基于学校的文化基础。江苏省常州市解放路小学始建于1912年,在百年多的办学史中形成了三个“解放”的核心理念:解放双手,让我们变得更能干;解放头脑...
关键词：课程架构 场景建设 评价探索 
立责·创享:“解放”每个学生的潜能
《江苏教育》2024年第40期36-38,共3页戴彩娥 
江苏省常州市解放路小学(以下简称“解小”)结合时代精神和办学文化,深入挖掘“科学精神”的内涵,基于校本实践,聚焦“立责”“创享”两个关键词,打造“院士梦工场”,通过场景建设、课程设计和实践活动等,鼓励学生立志向、学本领、乐创...
关键词：科学精神 “院士梦工场” 品格提升 
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