金牛湖初级中学

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多议尺规作图的“三化”策略
《初中数学教与学》2025年第4期13-16,共4页周杨 
南京市教育科学“十四五”规划重点课题“指向区域教学质量提升的初中数学课堂练习精致化的行动研究”(课题批准号:LZD/2021/85)的阶段性研究成果。
复杂的尺规作图一般无法直接作出来,需要用到强化、弱化、量化等“三化”策略进行转化.“三化”策略是构建尺规作图思路的重要途径,合理运用“三化”策略能够有效提升学生的尺规作图能力,发展核心素养。
关键词：尺规作图 “三化”策略 核心素养 
指向核心素养的民主教育
《中学政治教学参考》2024年第30期12-13,共2页林世龙 
指向核心素养的中国特色社会主义民主教育,着力点是引导学生探析民主制度以增进政治认同,涵养理性平和的社会心态以培育健全人格,学会有序参与以提升责任意识,珍视民主权利以增强法治观念,并在此过程中涵育道德修养。
关键词：民主教育 核心素养 着力点 
初中化学实验教学策略探析
《新课程教学（电子版）》2024年第13期49-51,共3页田小敏 
南京市教育科学“十四五”2021年度重点规划课题“初中化学实验教学全覆盖的区域推进的研究”(批准号:LZD/2021/50)阶段性研究成果。
化学是来源于实际生活的一门学科,无论是化学元素还是化学反应都是现实生活中经常见到或接触的。初中化学学科的学习可以引领学生逐渐“学会生活”,可以带领学生实现核心素养的提升。随着教育体制改革的深入推进,初中化学教学面临的任...
关键词：初中化学 实验教学 教学策略 
指向自主建构的单元教学设计——以苏科版“整式乘法”为例
《数学教学通讯》2024年第20期17-19,23,共4页周杨 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学生自主建构的初中数学单元整体教学实践研究”(E-b/2021/30);江苏省教育科学“十四五”规划课题“走向整体设计:初中数学结构化教学的实践研究”(E/2022/05);南京市教育科学“十四五”规划重点课题“指向区域教学质量提升的初中数学课堂练习精致化的行动研究”(LZD/2021/85)。
研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构...
关键词：自主建构 单元教学 结构化 
国情教育何以唱响“中国特色社会主义好”
《中学政治教学参考》2024年第22期11-12,共2页林世龙 
具备热爱中国特色社会主义的情感,是政治认同核心素养的重要内涵之一。在国情教育中,应创设情境、设置任务、安排活动,引导学生体悟中国特色社会主义建设取得的辉煌成就,探析我国国家制度的优越性,唱响“中国特色社会主义好”,涵育热爱...
关键词：中国特色社会主义 建设成就 民生 国家制度 民族团结 
以CPFS结构为主题的单元教学设计--以“证明线段相等”为例
《上海中学数学》2024年第4期41-43,47,共4页周杨 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学生自主建构的初中数学单元整体教学实践研究”(E-b/2021/30)的阶段性成果;南京市教育科学“十四五”规划重点课题“初中数学结构化教学的实践研究”(LXZD/2021/49)的阶段性成果;南京市教育科学“十四五”规划重点课题“指向区域教学质量提升的初中数学课堂练习精致化的行动研究”(LZD/2021/85)的阶段性成果.
以CPFS结构为主题的单元教学设计往往突破了章节的限制,对不同章节内容进行整合,可以贯通知识之间的联系,塑造学生完整的认知结构.笔者以“证明线段相等”为例,阐述以CPFS结构为主题的教学设计.
关键词：CPFS结构 单元教学 证明线段相等 
指向政治认同的宪法教育被引量：1
《中学政治教学参考》2024年第10期19-21,共3页林世龙 
在宪法教育中要重视政治认同、法治观念核心素养培育。在教学中,应坚持学生主体性,通过深度教学,帮助学生领会宪法本质,拥护和坚持党的领导;应走进实际生活,善用比较方法,引导学生体悟我国国家制度的活力和优越性,增强制度自信;应巧设...
关键词：宪法教育 政治认同 党的领导 制度自信 价值体验 
统编道德与法治教材中过渡性概念探析
《中学教学参考》2023年第28期41-43,共3页孙全军 林世龙 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中道德与法治‘教是为了不教’的深度教学实践研究”(课题编号:YZ-c/2018/56)的阶段性研究成果。
基于初中生的知识结构、能力水平等实际,统编教材对相当一部分概念采取了“过渡性”认知处理的办法。统编道德与法治教材中的过渡性概念具有内容生活化、认知表征化、介绍片面化等特点。采用过渡性概念应注重合理性和内涵界定一致性,但...
关键词：道德与法治 统编教材 过渡性概念 核心概念 
基于自主建构的教学实践与反思——以“一元二次方程的解法”为例
《上海中学数学》2023年第9期36-38,共3页周杨 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向学生自主建构的初中数学单元教学实践研究”(E-b/2021/30)的阶段性成果;南京市教育科学“十四五”规划重点课题“初中数学结构化教学的实践研究”(LXZD/2021/49)的阶段性成果;南京市教育科学“十四五”规划重点课题“指向区域教学质量提升的初中数学课堂练习精致化的行动研究”(LZD/2021/85)的阶段性成果.
基于自主建构的教学是根据学习者已有的知识经验,在相似或不同的内容之间,通过对已有知识经验进行迁移和拓展,生长出新的知识经验并建构系统化知识的学习过程,是一种符合认识规律的教学.
关键词：自主建构 教学实践 教学反思 一元二次方程的解法 
中国共产党为什么"能"——基于课程内容的思考
《中学政治教学参考》2022年第30期75-76,共2页林世龙 
基于初中道德与法治课教学内容思考中国共产党为什么"能",是因为源远流长、博大精深的中华优秀传统文化培育了中国共产党的优秀特质,是因为中国共产党在高扬民族精神、勇敢应对挫折、勇于开拓创新的伟大实践活动中锻造了 自身优秀特质.
关键词：中国共产党 初中道德与法治 优秀特质 传统文化 实践活动 
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