南京市百家湖中学

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道德与法治学科实践的内涵、特征与路径
《江苏教育》2024年第35期37-42,共6页黄伟 
2023年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“重大主题教育嵌入初中思政课程的案例研究”(B/2023/03/38);南京市中小学教学研究第十五期重点课题“大观念统摄下综合性学习任务设计的案例研究”(2023NJJK15—Z05)阶段性研究成果。
强化学科实践,是促进现行学习方式变革的基本理据。面对实践缺失的根本局限、知识获得中去情境化和虚假探究等教学问题,教师需要拾起被知识掩盖的情感、思想和信念。学科实践是指蕴含学科本质与意义的典型性实践,其涵育着实践品性。学...
关键词：道德与法治教学 学科实践 学科观念 教学评价 
化知识为素养的教学实现机制——以“凝聚价值追求”为例
《中学政治教学参考》2024年第18期37-40,3,共5页黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”阶段性成果之一,课题编号:LJP/2021/02
传统教学中经常出现知识点数量与规模的无序扩张,给学生带来了沉重的包袱。新课标视域下的课程教学不再将知识作为唯一追求的客观真理,而是从知识中提取养分,转化为素养,引导学生获得精神长相,使人之成为人。在这一背景下,教师可从课程...
关键词：核心素养 知识 课程 大观念 学科育人 
做理性的追“光”者——初中生网络使用主题心理活动课
《中小学心理健康教育》2024年第6期37-40,共4页董舒琪 
【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,要让学生“逐步适应生活和社会的各种变化”。当今社会,网络本身及其衍生的各种问题成为了青少年学习和生活中不可忽视的挑战因素。网络为中学生的交流、学习、成长提供...
关键词：网络使用 自我管理 活动设计 
道德与法治大单元教学:概念辨析、模型建构与路径探索被引量：1
《中小学德育》2024年第2期17-22,共6页黄伟 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“重大主题教育嵌入初中思政课程的案例研究”(B/2023/03/38);南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(课题编号:LJP/2021/02)阶段性成果。
“遴选重要观念”“探索大单元教学”,是开展大观念统摄下的大单元教学的核心依据。道德与法治大单元教学需要探析与传统框题教学的差异,厘清大单元、大观念、大情境、大任务的关系,通过模型建构构筑大循环、大融通的学习通路。依照全...
关键词：大单元教学 大观念 道德与法治 学习工具 图谱 
品德发展中“社会责任”指标等级制评分的实践进路
《中小学德育》2023年第10期61-65,共5页黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(课题编号:LJP/2021/02)阶段性成果。
培育社会责任感是义务教育课程方案(2022年版)对课程内容选择的要求,也是个体自我完善与社会战略发展相统一的结果。以评促学已成为课程建设的重要指向,社会责任素养的培育,可通过整体规划与系统建构“社会责任”指标体系,嵌入表现性评...
关键词：社会责任 表现性任务 等级制评分 进阶 
义务教育道德与法治学业质量标准的操作路径
《中小学教材教学》2023年第10期68-74,共7页黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(LJP/2021/02)。
研制学业质量标准为落实党的二十大报告提出的“加快建设高质量教育体系”提供了国家标准和重要保障。学业质量标准以育人为导向,以素养为本位,关注学生行为表现是否呈现出课程所期望的变化。但它以内容条目的方式呈现,无具体的操作性...
关键词：义务教育道德与法治 学业质量标准 测评框架 学业成就水平 等级制评分 
“八个相统一”如何嵌入教学设计——以“正视发展挑战”为例被引量：2
《思想政治课教学》2023年第9期44-48,共5页黄伟 
江苏省“十四五”规划重点课题“落实‘八个相统一’的初中道德与法治课教学体系改进的案例群研究”(课题编号:E-b/2021/27);南京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于理论性和实践性相统一的初中道德与法治教学实践性研究”(课题编号:LZ/2021/064)的阶段性研究成果之一。
习近平总书记提出了思政课改革创新“八个相统一”的基本要求,为道德与法治课程建设绘制了一幅全新图景,成为教学设计体系变革的重要依据和指针。将“八个相统一”嵌入教学设计的各单元、各要素应做到以下几点:用以生为本的理念指引教...
关键词：八个相统一 教学设计 以生为本 协同 贯通 
素养立意主观性试题的生成表征与测评规程
《中学政治教学参考》2023年第22期67-70,共4页黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”阶段性成果,课题编号:LJP/2021/02。
知识本位试题评价观念的制约和素养导向的试题命制操作性转化导致课程评价理念虚无化。素养立意的试题评价应确定可理解、可实施的具体化和层级化目标,筛选具有育人价值的内容,创设真实任务情境,确定素养测评指标,划分素养水平层次,全...
关键词：素养立意 育人价值 真实情境 测评指标 证据 
党的二十大精神指引道德与法治教学之“理”路论析
《中小学德育》2023年第2期40-44,共5页黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(课题编号:LJP/2021/02)的阶段性成果。
将党的二十大精神、理蕴融入道德与法治教学是时代与课程发展之需。人是理性、思想之人,教学要提供多维“理”路,通过释疑解惑、逻辑论证、讲好故事、历史追溯、情感融汇、价值引领等方式,探寻原理、学理、事理、道理、真理、政理的落...
关键词：二十大精神 道德与法治教学 党的创新理论 奋斗 人类共同价值 
“共圆中国梦”教学设计
《思想政治课教学》2022年第11期58-62,共5页郑霜 黄伟 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(课题编号:LJP/2021/02)的阶段性研究成果之一。
一、教材内容分析“共圆中国梦”是统编《道德与法治》九年级上册第四单元第八课第二框的学习内容,本框包含“圆梦大舞台”和“自信的中国人”两目。本框的特点是:一方面自然延续“富强”“民主”“文明”三个主题单元内容,进行“和谐...
关键词：教学设计 主题单元 统编《道德与法治》 教材内容分析 教育和引导 民族复兴 第四单元 九年级 
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