英语综合课

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以文化为主题的英语综合课外活动的设计
《英语画刊（高级）》2021年第10期102-103,共2页杨梅 
在高中阶段的英语教学中,以文化为主题的英语综合课外活动是英语课的重要补充,对于全面提高学生的综合英语能力、发展学生的文化素养、培养学生正确的文化观、提升学生的跨文化交际能力等都具有一定的意义。同时,对于高中阶段的学生来说...
关键词：有效培养 英语综合课 高中阶段 综合英语能力 教学目标 英语表达 跨文化交际能力 英语课 
读写结合教学模式在高中英语综合课外活动中的运用
《英语画刊（高级）》2020年第34期78-79,共2页向威 
在高中阶段,教师组织学生开展丰富多彩的英语综合课外活动不仅能够帮助学生进一步地夯实课堂上所学的知识,而且还能帮助学生提升英语综合能力。更为重要的是,在英语综合课外活动上,每个学生都能够获得展示自己英语能力的舞台,从而能够...
关键词：高中英语 读写结合 阅读视野 英语综合能力 英语综合课 强化学习 课外活动 课外文化 
《中国英语能力等级量表》背景下英语综合课程应用型教学探究
《国际公关》2019年第10期115-115,共1页姜蓝 王伟 张杨 
2018年4月中国教育部、国家语言文字工作委员会正式发布了《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》),并将其作为国家语委语言文字规范自2018年6月1日起正式实施。参照《量表》五、六级的描述,引导英语综合课程教学将重点放在学生的...
关键词：量表 英语综合课 应用型教学 
基于“产出导向法”的英语综合课教学实践研究被引量：3
《成都航空职业技术学院学报》2019年第3期13-16,共4页舒婧 
四川省区域和国别重点研究基地美国研究中心“中美高校留学生教育管理体制研究”（编号：ARC2018020）的阶段成果之一
大学英语教学历经改革,国外教学理论纷纷被引入,教学内容、教学方式等呈多元化发展态势,然而英语教学仍然饱受诟病,存在"低效"、"不实用"等弊端。文秋芳教授提出的"产出导向法",有助于改变"学用分离"的现状,提高英语教学的有效性。本文...
关键词：产出导向法 大学英语综合课 翻转课堂 
英语综合课思辨能力培养模式探究被引量：1
《西北成人教育学院学报》2018年第5期76-81,共6页何春梅 
四川外国语言文学研究中心;上海外语教育出版社资助课题(项目编号:SCWYH17-07)的阶段性成果
综合课是大学英语教育培养学习者思辨能力的主要渠道,课程采取翻转课堂模式为思辨能力培养提供了可能性。但在实践中,学习者角色定位的模糊却常常导致课堂活动缺乏有效交互,学习者思辨能力无法得到有效训练。"四层学习身份模型"理论契...
关键词：英语综合课 思辨能力 培养模式 
小学英语综合课:学生的语言盛宴
《教师》2017年第1期74-75,共2页胥倩 
南京市教育科学“十二五”规划2013年度课题“思维导图在小学英语各课型教学中的应用研究”研究成果之一(L/2013/180)
秉承《义务教育英语课程标准（2011年）版》精神编写的《英语》（译林2011年版）教材,编排上遵循“话题—功能—结构—任务”相结合的思路,其单元内容分为阅读、结构和综合等板块。其中综合板块包括Sound time,Song time/Culture time,C...
关键词：英语综合课 语言 time 学生 小学 英语课程标准 《英语》 义务教育 
课文在英语综合课上作用的探讨被引量：20
《外语电化教学》2016年第3期3-8,共6页曲卫国 
自从新版《高等学校英语专业教学大纲》提出综合课要强调语言能力、理解能力和思辨能力的训练后,综合课教学已经基本突破了传统的围绕课文反复机械训练语言的做法。然而,目前综合课却有另外一种倾向:课文被边缘化。许多教师对课文的处...
关键词：综合课 课文 文本 元文本知识 
偏重与并重——英语专业综合课改革目标
《西北人文科学评论》2015年第1期276-283,共8页刘颖红 窦坤 范小玲 曹著 张寅 张蕊楠 谢妮妮 
基础英语和高级英语是英语专业两门传统的综合英语技能课,分别开设在基础阶段(一、二年级)和高年级阶段(三年级)。本文主要以基础英语课为例,以《英语类专业本科教学质量国家标准》的制定为背景,从教学理念、教师定位、教学目标与内容...
关键词：英语综合课 改革目标 国家标准 教学理念 偏重与并重 
外语课堂中的多模态话语分析——以一堂优秀大学英语综合课为例被引量：1
《常州工学院学报（社会科学版）》2015年第6期119-122,共4页丁金淑 
文章主要采用个案研究的方法,对一堂具有代表性的大学英语综合课进行了多模态话语分析,重点探讨了教师话语、教师的身体行为、PPT教学课件和课堂布局中的多种模态及其特点与作用。研究结果表明,教师应善于运用这些多模态的交际资源,以...
关键词：多模态话语分析 外语课堂 课堂话语 
小学英语综合课中的“五全”观点探讨
《俪人（教师）》2014年第23期23-23,共1页梁建勋 
综合课教学能够同时兼顾语言学习与专业学科类知识学习，它的主要教学语言就是英语。综合课教学能够切实的改善儿童自身英语学习环境和学习方式，既让儿童能够掌握相应的学科知识，又能够让儿童学习到英语教学新模式。小学的英语综合课...
关键词：小学 英语综合课 “五全” 
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