永恒主义

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永恒主义视角下应用型高校通识教育改革
《教育教学论坛》2024年第50期85-88,共4页莫志慧 覃颖 
2023年度广西壮族自治区教育厅新建地方本科高校基金项目“‘党建引领、组织激活、教师赋能’的基层教学组织改革与实践”(2023JGB419)。
随着高等教育的快速发展,应用型本科高校在中国高等教育体系中占据了举足轻重的地位,肩负着为社会培养具备高素质的应用型人才的重要使命。通识教育作为培养学生综合素质的重要方式,对于提升应用型人才的核心竞争力具有重要作用。通过...
关键词：永恒主义 通识教育 应用型高校 
加拿大整体教育对我国“五育融合”实践的启示被引量：1
《中国教师》2024年第3期121-123,共3页程琳 
整体教育(Holistic Education)是在人文主义教育思想基础上结合整体论、永恒主义、进步主义及后现代主义等思想发展形成并延续至今的一种教育理念和教育范式。当代整体教育起源于20世纪80年代北美兴起的整体教育思潮运动,提倡教育应培...
关键词：教育起源 教育思潮 教育范式 五育 永恒主义 整体性发展 进步主义 实践指南 
现在主义与使真者问题
《清华西方哲学研究》2022年第2期74-88,共15页齐晓晨 
关于过去与未来的存在问题在对时间和世界的理解中占据核心位置。现在主义对此问题的回答强调现在这一时刻的特殊地位:只有位于现在时刻的东西存在。现在主义面临使真者问题的严峻挑战,当下的实在很难提供足够的本体论资源来来完成对过...
关键词：使真者 现在主义 永恒主义 时间 怀疑论 
“必要的乌托邦”:改造主义的“教育学想象力”
《现代教育论丛》2021年第4期3-19,90,共18页涂诗万 
2018年河南省社科规划年度项目“杜威教育思想批评史”(2018BJY016)。
改造主义被称为后进步主义教育哲学。布拉梅尔德是改造主义的缔造者和主要代言人。布拉梅尔德认为,进步主义教育代表文化自由主义,要素主义教育代表文化保守主义,永恒主义教育代表文化绝对主义。他则倡导以文化激进主义为特征的改造主...
关键词：布拉梅尔德 改造主义 文化激进主义 进步主义 要素主义 永恒主义 
“永恒主义课程理论”视域下对高校田径专项训练的反思
《文体用品与科技》2021年第15期26-27,共2页潘天阳 熊晓敏 
永恒主义课程设置的目的在于促进学生理智的发展,强调学校要以“永恒学科”为核心,在教师的指导下帮助学生积极主动刻苦的学习。本文运用文献资料法、对比分析法对永恒主义课程理论进行分析,发现永恒主义课程理论与田径专项训练的理念...
关键词：永恒主义课程理论 田径 专项训练 反思 
永恒主义“名著”课程观对高校通识课程教学的启示
《大学（教学与教育）》2021年第6期131-133,共3页黄天宇 
国内学界对于20世纪30年代兴起的永恒主义课程哲学的真正实践研究比较少见,为此,本文将在厘清永恒主义“名著”课程观本质的基础上,解释永恒主义“名著”课程观的内涵、“名著”的界定、“名著”的价值以及进行“名著”阅读的方法,结合...
关键词：永恒主义 通识课程 名著 启示 
职业教育应秉持博雅取向被引量：1
《江苏教育》2020年第84期1-1,共1页路宝利 
在亚里士多德时代,职业教育与博雅教育边界明显。前者意味着物性、有用性与劳碌,后者则标志理性、无用性与闲暇。在根本归因上,职业教育指向社会底层甚或奴隶,而博雅教育属于自由民。近现代,职业教育与博雅教育的阶级属性消解,但沟壑持...
关键词：博雅教育 职业教育思想 通识教育 永恒主义 赫钦斯 阶级属性 传播效应 社会底层 
守正与创新:论互联网时代的课程文化被引量：7
《清华大学教育研究》2020年第4期130-138,148,共10页钱小龙 汪霞 
国家社科基金一般项目“全民终身学习视野下的国家在线教育体系发展研究”(20BSH053)。
课程文化以一种动态的复杂集合体存在,反映出共同的信息、价值观和理解方法,但在不同的时代又会呈现出不同的表现形式。伴随着教学形态、资源形态和课程形态的变化,互联网时代的课程文化秉持守正与创新理念,体现出独特的价值导向。永恒...
关键词：互联网时代 课程文化 永恒主义 建构主义 关联主义 人本主义 
教育目的理论述评——以自然主义、人文主义、科学主义、永恒主义为例
《中国农村教育》2020年第20期99-100,共2页辛京净 
国家级职业教育教师教学创新团队(教育部通知公告<2019年7月24日>)基金支持项目;和田师范专科学校校级课题“基于中华文化传承视域下民族地区幼儿园家园合作研究”(10765018214)阶段成果;和田地区学前教育发展研究中心基金支持项目。
近代以来,西自方然主义教育、人文主义教育、科学主义教育、永恒主义教育学派起到了积极作用。文章对其教育目的进行叙述,并对其合理性性和局限性进行了简单评述。
关键词：人文主义教育 科学主义教育 永恒主义 自然主义 理论述评 局限性 合理性 近代以来 
浅析永恒与要素思潮背景下我国基础教育的发展模式
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2020年第4期00342-00343,共2页余芳 
要素主义和永恒主义产生于19世纪20、30年代,作为近代西方两大主要课程与教学流派。其在产生的时代背景、教育哲学观、课程观、师生观等方面存在相似之处。当然,事物的存在有其存在的意义与价值,二者既然被冠以两个流派,那么也存在差异...
关键词：永恒主义 要素主义 基础教育 
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