诱思探究

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例谈初中历史课堂诱思探究教学法的运用
《中学政史地（教学指导）》2013年第9期51-52,共2页张美丽 
新课改的重要理念就是在教师的积极引导下，加强学生自我探究意识，全面提升学生探究水平，而诱思探究教学模式正是广大一线教师对新课改理念认真贯彻的体现，对教学方法的勇敢创新性探索，其为中小学素质教育的全面推进开辟了新的方法...
关键词：探究教学法 课堂 历史 初中 探究意识 教学模式 教学方法 素质教育 
巧用诱思探究教学法 上好思品课
《中学政史地（教学指导）》2010年第11期23-25,共3页黄华珍 
在思品教学中，怎样让学生在学习过程中处于主动地位，从而更容易接受知识呢？这就要求我们思品教师把“双基”教育和诱思探究教学法有机结合在一起。笔者认为，要实现“双基”教育和诱思探究教学法的有机结合，要做到以下几点。
关键词：探究教学法 巧用 学习过程 教育 教师 
浅谈诱思探究教学中新型师生关系的确立
《中学政史地（教学指导）》2009年第12期28-29,共2页张健 
诱思探究学科教学论是陕西师范大学张熊飞教授创立的。“诱”，是指教师循循善诱，很好发挥其主导作用；“思”，是指学生独立思考，充分体现其主体作用。“探究”是教学过程、模式和方法：“探”，即探索，以观察为主要方式；
关键词：师生关系 探究教学 陕西师范大学 主体作用 教学过程 教学论 教师 
诱思探究法在历史教学中的尝试
《中学政史地（教学指导）》2009年第4期57-58,共2页王素青 
诱思教学是陕西师范大学张熊飞教授十多年来教学研究与实践的成果。这一教学法的教学思想是：学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻。教学目标是：减轻学生负担，提高教学质量；加强基础，培养能力；提高素质，发展个性。具...
关键词：历史教学 教师主导作用 学生主体地位 陕西师范大学 教学研究 教学思想 教学目标 教学质量 
诱思探究理论在地理课堂教学中的应用
《中学政史地（教学指导）》2008年第5期44-45,共2页李文平 
本文在深入理解诱思探究教学理论的基础上，结合广大一线地理教师多年的教学经验，总结出一套适用于当前地理课堂教学的理论模式。该模式符合新课程改革所提出的“以学生为主体，教师为主导”的教学宗旨，充分调动了学生学习的积极性，...
关键词：诱思探究 地理 教育教学 
诱思交融促发展——“诱思探究”教学法在思想品德教学中的应用
《中学政史地（教学指导）》2008年第1期55-57,共3页王云霞 
“诱思探究”教学法是实施素质教育、提高课堂教学实效的有效方法。“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”、“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”是“诱思探究”教学法的核心，它强调以“学生为主体，教师为主导，体验为...
关键词：教学法 思想品德 应用 课堂教学 素质教育 学生 教师 
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