幼儿创造性

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科艺融合:促进幼儿创造性思维发展的方法探索
《人民教育》2025年第3期124-126,共3页梁洁 
在3-6岁幼儿的发展与学习过程中,科学与艺术是两个重要领域。幼儿的科学活动以探究为中心,相对理性;艺术活动则以感受和欣赏为中心,相对感性。以往的研究表明,科学与艺术的融合能够有效地促进幼儿创造性思维的发展。根据对科学与艺术融...
关键词：科学与艺术 幼儿创造性思维 相对理性 科艺融合 幼儿的发展 幼儿园 思考和实践 
指向幼儿创造性思维培养的幼儿园STEAM活动实践研究——以大班《运球大挑战》户外游戏为例
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期016-019,共4页焦露青 
新时代下,高质量基础教育对幼儿教师提出了更高的要求,需突破传统单一的教育模式,促进幼儿全面素养与创新能力的发展。在宽敞的户外空间中开展游戏活动,更能激发幼儿的创造力和创新能力。"STEAM理念"强调跨学科与主题整合,与《指南》中...
关键词：幼儿创造性思维 幼儿园 STEAM理念 教学活动 实施策略 
幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养策略
《漫动作》2024年第11期0048-0050,共3页吴珍 郑冬冬 乔雪静 刘彤 
STEAM教育理念下幼儿园教学活动中幼儿创造性思维培养的策略
《教师》2024年第31期87-89,共3页黄春燕 
2024年度宁德市基础教育科学研究课题“幼儿项目式自主游戏与STEAM教育融合的实践研究”(FJNDKY24—28)的研究成果。
在当今教育改革的背景下,促进幼儿创造性思维的发展已成为幼儿园教育的重要目标之一。文章探讨STEAM教育理念下的幼儿创新性思维培养活动,分析其应用价值,并以闽教版幼儿园各主题活动为例,从科学、技术、工程、艺术以及数学等角度提出...
关键词：幼儿园 STEAM教育理念 幼儿创造性思维培养 教学路径 
浅析幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养
《青少年书法（少年版）》2024年第11期57-59,共3页付璇 
幼儿时期是想象力较为丰富的一个时期,而且这个时期对幼儿创造性的发展有着直接的影响。在进行幼儿美术教育活动时,需要对幼儿创造性的培养给予足够的重视,将幼儿的想象力与好奇心充分地发挥出来,提升其对美术的兴趣,强化幼儿美术学习能...
关键词：幼儿美术教育 幼儿创造性 培养策略 
基于幼小衔接视角的幼儿创造性思维培养路径研究
《教师》2024年第28期75-77,共3页陈晓华 
三明市基础教育科学研究2023年度立项课题“幼小衔接背景下幼儿学习适应能力的培养路径研究”(JYKT-23070)的研究成果。
幼小衔接阶段是幼儿成长的关键时期,研究幼小衔接阶段幼儿创造性思维的培养路径,对提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展以及增强教师专业发展等方面都具有重要意义。文章阐述了幼小衔接视角下培养幼儿创造性思维的意义,从教学内容、教...
关键词：幼小衔接 创造性思维 教学方法 幼儿教育 
无字绘本教学活动促进幼儿创造性思维发展的策略研究
《玩具世界》2024年第9期211-213,共3页栾金鑫 郭营春 
无字绘本是一种特殊的绘本形式,完全依靠一幅幅生动形象、前后相互联系的图画来讲述故事,符合幼儿具体形象性思维的特点,对幼儿的发展具有重要价值。通过无字绘本教学活动培养幼儿的创造性思维,可以取得非常好的教学效果。文章阐述了无...
关键词：无字绘本 幼儿创造性思维发展 教学活动 
幼儿园角色游戏开展过程中教师指导存在的问题及建议
《西部教育研究（陕西）》2024年第9期42-43,共2页李爽 
一、问题的提出游戏作为幼儿园基本活动,提倡教育幼儿应当寓教于乐,将教育变得更加具有趣味性。而幼儿园角色游戏作为幼儿园游戏活动中重要且富有特色的游戏活动,对于幼儿成长有着重要的价值。角色游戏的开展有利于促进幼儿创造性发展...
关键词：角色游戏 幼儿教师 社会性发展 教师指导 幼儿成长 幼儿创造性 寓教于乐 问题的提出 
借形想象:为幼儿插上寻美之翼
《幼儿美术》2024年第4期40-41,共2页潘琴 
借形想象是幼儿借助熟悉的形象展开想象与创造的美术表现形式,对培养幼儿美术学习热情、激发幼儿创造性学习潜能具有重要意义。笔者基于借形想象的独特性,通过创设真实环境,培育借形想象土壤;供给乡土材料、异质材料,架设借形想象支点;...
关键词：幼儿美术 借形想象 乡土材料 异质材料 学习潜能 寻美 幼儿创造性 表现形式 
户外建构活动中的教师角色定位
《年轻人（D版）（幼师园地）》2024年第8期20-21,共2页张珂 
幼儿对建构活动有无比执着的热情。当他们置身于搭建世界中,每一块积木的摆放,每一处巧思的设计,都是他们协调能力和实践能力的提升。在户外建构活动中,教师的角色尤为关键。他们既是活动的组织者,也是幼儿创造性学习的促进者和引导者...
关键词：教师角色定位 幼儿发展 幼儿成长 建构活动 户外建构 教师的角色 循序渐进 幼儿创造性 
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