幼儿园课程评价

作品数：41被引量：61H指数：4
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论幼儿园课程评价中的儿童参与
《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第4期39-43,共5页刘水红 林兰 
2023年宁波大学教研重点项目“基于SPOC模式的课程数字化建设研究——以‘儿童行为观察与评估’课程为例”(项目编号:JYXM2023008)的研究成果。
儿童参与幼儿园课程评价是促进教育民主化、幼儿园课程质量优质化、儿童参与权在教育实践落地的重要举措。目前,儿童参与课程评价还存在诸多现实困境:教师主导的评价模式未能创设儿童参与的实践条件、教师在传统儿童观的影响下容易轻视...
关键词：儿童参与 课程评价 幼儿园课程 
教师自省式的幼儿园课程评价新探索
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第1期12-14,共3页李涛 
南京市教育科学“十四五”规划课题“儿童旨趣下幼儿园灵动课程的创生研究”(课题编号:LZD/2021/33)的研究成果。
自省即自我反省,自省式评价是个人基于自身的认知进行反思的一种评价。教师自省式的课程评价是幼儿园教师基于自身对评价内容的理解,对所开展的课程活动进行反思与纠正的过程,它能够有效解决当下幼儿园课程评价出现的问题。
关键词：幼儿园教师 幼儿园课程评价 自我反省 自省 评价内容 出现的问题 反思 
农村幼儿园课程评价的诊断与改进策略
《教育》2023年第34期69-71,共3页沈志超 
一、农村幼儿园课程评价现状及存在的问题(一)部分家长在课程评价中的缺位:农村家长是农村幼儿园课程实施的重要力量。他们参与课程评价将大大提高课程实施的水平。就目前而言.大多数农村家长还没有意识到游戏对孩子发展的作用,他们比...
关键词：诊断与改进 农村家长 课程实施 幼儿园课程评价 参与评价 活动课 幼儿的发展 现状及存在的问题 
幼儿园课程评价常见问题释疑
《福建教育》2023年第34期18-19,共2页张斌 
目前,幼儿园课程评价存在着规划的系统性不足,评价价值取向将“过程”与“结果”对立,对“评价主体多元化”有误解等问题。幼儿园开展课程评价前有必要进行通盘规划,制订计划;理解“过程”与“结果”在教育中连续、统一的关系;以相对性...
关键词：幼儿园课程评价 评价规划 评价价值取向 评价主体 
多元智能理论视角下幼儿园课程评价改革策略
《新课程研究》2023年第21期84-86,共3页朱丹妮 
江苏省教育科学规划“幼儿园‘在自然中学习’的项目化实践范式建构研究”(课题编号:B/2022/04/38);2022年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“区域滚动推进幼儿园‘在自然中学习’的创新实践研究”(项目编号:2022JSQZ0313)的阶段研究成果。
多元智能理论更加关注幼儿身心全面、和谐、健康发展,进一步完善了我国幼儿园课程评价体系,为教育评价工作提供了理论依据和实践指导,该理论强调“以人为本”的教育理念,利用评价工作更好地促进幼儿成长。文章对多元智能理论视角下的幼...
关键词：多元智能理论 课程评价 改革策略 
儿童愿望视域下幼儿园课程评价探析——以大班愿望课程“花车巡游不是梦”为例被引量：1
《教育观察》2023年第12期65-67,80,共4页李晓红 吴群英 
2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“幼儿生活中的愿望及其合宜的课程化实践研究”(MJYKT2020-142)。
课程评价是课程实施的重要环节,在整个课程系统中占有重要地位。晋江市池店镇桥南中心幼儿园基于儿童愿望课程视域,以推进幼儿、教师、课程质量三维度一体化发展为目的,以诊断式评价、记录式评价、复盘式评价、导向式评价等多元的课程...
关键词：儿童愿望 幼儿园 课程评价 
“爱·生长”理念下幼儿园课程评价的实施策略
《早期教育（幼教·教育教学）》2022年第12期16-17,共2页吴兴莉 
课程评价是以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动,是针对幼儿园课程的组成要素和特点,收集相关信息,对课程的价值、适宜性做出判断的过程。我园将“爱·生长”作为园本课程理念,认为“爱是一种能力,是尊重、理解、顺应和支持;爱是一...
关键词：幼儿园课程 园本课程 师幼互动 实施策略 儿童生长 课程评价 亲子关系 评价对象 
三方评价:幼儿园项目化游戏评价模式构建被引量：2
《基础教育课程》2022年第18期67-73,共7页严利琴 
本文从幼儿、教师、家长三个评价主体的视角,以浙江省宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园的项目化游戏的评价实践为案例,阐述了三方评价模式的过程与方法,并探索如何通过评价来促进游戏的发展与完善。
关键词：游戏评价 项目化游戏 幼儿园课程评价 幼儿经验生长 
微信故事:一种可视的幼儿园课程评价
《动漫界（幼教365）》2022年第36期33-34,共2页曹玉兰 
现在,幼儿园微信公众号,是宣传平台,是展示平台,是家园沟通平台,抑或是身兼数职的“大杂绘”。而梅村幼儿园别出心裁,将之当作可视的课程评价载体,引导教师书写“微信故事”,将课程活动可视化,清晰地呈现出了课程活动脉络、教师设计思...
关键词：微信公众号 师幼互动 展示平台 家园沟通 教育教学行为 身兼数职 幼儿园 调整策略 
从缺席走向共同建构——幼儿园课程评价的温暖嬗变
《东方娃娃（保育与教育）》2022年第9期42-44,共3页郭颂 
在只重结果的幼儿园课程评价观中,幼儿只是被评价的角色,他们对课程评价的参与是缺席的状态。在基础教育改革的进程中,我们愈来愈意识到幼儿园课程是动态的,要根据幼儿的需要随时进行调整。我们应转向以人的发展为核心的评价观,立足于...
关键词：幼儿园课程 基础教育改革 真实情境 评价观 主体作用 课程评价 缺席 共同建构 
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