园本教研活动

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“区隔”抑或“重构”——园本教研活动教师空间的扎根考察
《今日教育(幼教金刊)》2025年第4期22-25,共4页王莹莹 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“后现代视野下学前教育‘田园文化课程’的实践建构”(课题号:BHA200227)的阶段性研究成果。
教师对教研活动的理解,深刻影响着园本教研工作的推进。园本教研活动的研究需要明确教师的场位与立场。本研究基于扎根理论质性研究,对20位幼儿园教师进行访谈,提炼出教师园本教研活动的“文化区隔”和“关系区隔”两大困境。根据历史...
关键词：文化区隔 园本教研 历史场域论 教师空间 
实践“训、研、浸”一体化园本教研活动——以“户外自主游戏中的教师观察与支持”为例
《儿童绘本》2025年第8期0114-0116,共3页陈兰 
户外游戏是幼儿最喜欢、最感兴趣的活动之一。我园教师紧抓这一契机,为幼儿提供更多的自主游戏机会。在实践过程中,南京市高淳区汇淳幼儿园(以下简称我园)不断探索户外自主游戏活动的组织开展方式,倡导在游戏中解放幼儿,充分给予幼儿自...
新教师赛课后跟进式园本教研活动之思
《动漫界（幼教365）》2024年第36期30-32,共3页凌亚娟 
集体活动是幼儿园常见的活动形式之一,赛课也是幼儿园园本教研中常见的形式,具体的方式有同课异构、自主选课等。教师在每一次赛课中学会了选择、设计和组织,赛课活动对教师来说不仅是能力上的提升,更是心理上的历练。但是,在实际活动中...
关键词：同课异构 园本教研 自主选课 赛课 幼儿园 跟进式 设计和组织 教师 
提高园本教研活动有效性的策略研究
《名师在线（中英文）》2024年第23期91-93,共3页魏姍姍 
园本教研作为提升幼儿园教育质量、促进教师专业成长的重要途径,其有效性直接关系到幼儿教育的整体发展。基于此,文章从管理制度的完善、前期准备的充分性、活动模式的创新以及后续成果的落实等四个方面入手,探讨了提高园本教研活动有...
关键词：幼儿园 园本教研 管理制度 
有效开展园本教研 促进园所特色发展——以园本教研活动《玛丽波尔卡》为例
《启蒙》2024年第5期50-51,共2页何岚 
幼儿园的艺术特色要不断科学发展,就需要在原有研究成果的基础上,结合现在的教育理念重新明确发展方向。经过探讨研究,我园确定了将音乐艺术与幼儿发展、教师发展、幼儿园发展紧密结合的特色发展策略。我园的管理、教学、文化氛围等建...
关键词：园本教研 音乐艺术教育 幼儿发展 幼儿园发展 教育理念 有效开展 研究成果 探讨研究 
观察和研究园本教研活动的实践与思考
《幼儿教育》2024年第10期9-14,共6页贺蓉 
园本教研活动是幼儿园教师以自己的教育现场以及对教育情境中感到好奇的现象和问题为内容载体,展开教师之间自发自觉的探讨与对话,从而化解疑惑并形成实践新方案的活动。针对当前幼儿园在保育教育质量提升中面临的主要问题和挑战,我们...
关键词：园本教研 幼儿园教师 教师专业发展 深度参与 教育情境 品质提升 教育质量提升 探讨与对话 
在观察和倾听中发现儿童——记一次基于儿童建构游戏视频解读的园本教研活动
《幼儿教育》2024年第7期17-20,共4页黄菲 
2022年,教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。其中,在“教育过程”方面的“师幼互动”关键指标中提到了“观察、倾听”等具体内容。在贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的过程中,教师围绕“观察,倾听”展开实践,遇...
关键词：师幼互动 园本教研 教育质量评估 幼儿游戏 建构游戏 倾听 幼儿园保育 游戏内容 
幼儿园有效开展园本教研活动的实践探索
《北京教育（普教版）》2024年第3期47-48,共2页申玉荣 陈玉静 
有效开展园本教研活动,能够促进教师的专业成长。然而,日常教研发现,教研活动的参与者、组织者、指导者都有不同层面的困惑和问题,如教研目的不明确、教研主题难确定、教研形式较单一、教研条件难保障。那么,如何有效开展园本教研?
关键词：园本教研 教研活动 实践探索 教研形式 有效开展 指导者 幼儿园 教师的专业成长 
幼儿园园本教研活动的组织与实施策略
《美眉》2024年第2期0226-0228,共3页李智 
园本教研在提升学前教育质量方面发挥着举足轻重的作用,但其本身质量的提升也面临着教研主题不实,教研问题欠真;参与成员边缘,专业差异未显;研讨过程随意,研讨结论不准等困境。如何在园本教研中找准真问题,做好准教研?本文尝试从去除计...
关键词：幼儿园 园本教研 组织策略 实施策略 
园本教研活动“真问题”概念辨析
《福建教育》2023年第16期23-25,共3页鞠远方 
在幼儿园教研实践中,找寻一个“好问题”并不容易。从园本教研价值角度来看,教研的“好问题”不一定是流行的话题,不一定是经典的话题,而应是当下教师实际面临的问题,即真实存在、真实阻碍教师教育观念提升和课程行为转变的“真问题”...
关键词：园本教研 真问题 评判标准 
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