大学英语分级

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音体美特殊专业大学英语分级教学模式构想
《考试周刊》2016年第91期73-74,共2页许利平 
由于音体美专业的特殊性,以及学生个体间的差异,结合新大纲的要求,在大学英语教学中采取分级教学的模式无疑是促进音体美特殊专业大学英语教学的有效方法。本文从音体美特殊专业的英语教学现状和存在的问题出发,以i＋1理论为指导,阐述...
关键词：音体美特殊专业 分级教学模式 I+1理论 
大学英语分级教学对学生心理产生的影响及对策
《考试周刊》2016年第25期80-80,共1页吴晓玲 
大学英语的分级教学对于学生的心理方面有着一定的影响,本文试图从不同的角度论述现实教学中大学英语分级对学生心理产生的影响,并有针对性地提出教学发展策略,旨在促进学生英语成绩的全面提升。
关键词：大学英语 分级教学 心理因素 
浅析高职院校大学英语分级教学中存在的问题及对策
《考试周刊》2015年第83期91-91,共1页白娟 
威海职业学院2014年度教学研究项目“高职大学英语分级教学改革的研究与实践”阶段性研究成果
目前，很多学校实行了大学英语分级教学，在取得良好教学效果的同时，大学英语分级教学也凸显了许多问题。本文以威海职业学院为例，探讨了高职院校大学英语分级教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以期分级教学能取得更好的效果。
关键词：大学英语分级教学 问题 对策 
完全学分制下大学英语分级教学过程中学生自主学习能力的培养与提升被引量：1
《考试周刊》2015年第55期82-83,共2页谢建伟 
自主学习概念和理论在教学过程中的重要作用是毋庸置疑的，近年来，完全学分制已成为我国高等教育管理方式中比较普遍的一种模式，如何将自主学习理论与实践和完全学分制相结合，如何利用自主学习培养过程弥补完全学分制中容易产生的“...
关键词：完全学分制 分级教学 自主学习能力 
浅析大学英语分级教学——以西安医学院为例被引量：1
《考试周刊》2015年第37期80-81,共2页魏微 
大学英语作为中国在校大学生的必修课,一直受到学界的重视,对于大学英语教学的策略、方式改革等方面的探索,也是学者关注的焦点。本文以西安医学院为例,对大学英语分级教学这一模式进行探讨,分析其利弊,并针对存在的问题提出改进意见。
关键词：大学英语 分级教学 四六级考试 
大学英语分级教学实践分析——以大连大学为例
《考试周刊》2014年第62期84-85,共2页史虹涛 
本文从问卷调查出发，了解学生对英语分级教学的态度及感受，分析分级教学中存在的问题，并提出改进措施及建议，即科学划分教学层次，推动分级教学动态管理模式，完善考核制度，探索新的教学方式，重视学生的心理因素。
关键词：大学英语教学 分级教学 问卷调查 
大学英语分级教学模式的优化改革——以江西中医药大学为例
《考试周刊》2014年第65期4-5,共2页刘海舟 姚晓语 
大学英语分级教学在国内实施已久,但仍存在一些问题。本文以江西中医药大学为例,研究对大学英语的分级教学模式进行优化改革的方法,即调整分级考试试题的结构,明确不同级别学生的学习目标、学习方式,实行可上下流动的分级制度,以及在第...
关键词：大学英语 分级教学 优化改革 
标准分数在大学英语分级教学测试中的应用
《考试周刊》2014年第70期2-2,共1页张静 
中央高校基本科研业务费资助DUT12RW437
大学英语分级测试中，不同级别、不同课程的测试成绩如何进行比较？本文通过分析比较原始分与标准分记分制度，提出对测试成绩进行标准化处理可以保证对学生的科学评价。
关键词：大学英语测试 分级测试 标准分数 
大学英语分级教学应用研究
《考试周刊》2013年第82期93-93,共1页赵俣 
大学英语课程教学应贯彻分类指导、因材施教的原则。普通高校学生入学时都存在英语水平差别较大的情况，为了满足不同层次学生的要求．在大学英语教学中实行分级教学，以“分层教学、分类指导、分级达标”为指导思想的教学模式已经成为...
关键词：大学英语分级教学 I+1理论 教学实践 
三本院校大学英语分级教学中师生情感因素研究
《考试周刊》2013年第74期83-84,共2页石学亮 李玲 
江西省教育厅教改课题“三本院校大学英语分级教学(试点)研究”(2011年),(项目编号:JXJG-11-20-13)
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验．大学英语分级教学是大学英语课程改革倡导的教学方式之一。情感因素作为构成学生学习活动内在的心理因素，虽不直接参与认知过程，但直接影响认知效果。目前，我国对三本院校大...
关键词：大学英语教学 分级教学 师生情感 
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