大学英语基础阶段

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内容与语言融合型教学在大学英语基础阶段应用效应研究——《大学英语教学指南》指导下的课程内容改革被引量：14
《西安外国语大学学报》2019年第2期61-65,共5页高玉英 刘晓燕 
2017年北京市教委科研计划项目“基于Content-based Instruction(CBI)理论的大学生跨文化交际能力提升研究”(项目编号:SM201710005010);北京工业大学18内涵发展定额—课程和教材建设—优质教学资源立项(项目编号:018000514118508)的阶段性研究成果
本研究根据《大学英语教学指南》指导原则,在北京市属某高校大学英语一年级尝试课程内容改革,开展学科内容与语言融合型教学实践研究。我们采用定性与定量研究范式,通过收集和分析学生反思日志、调查问卷、全国大学生英语四级考试成绩,...
关键词：内容与语言融合 课程内容改革 应用效应 
试析大学英语基础阶段的英汉翻译教学
《校园英语》2017年第32期39-39,共1页闫黎 
随着新课标进一步改革与深化，要求在大学英语的基础阶段中应当要培养学生“听、说、读、写、译”的技巧，促进学生全面发展。本文将对英汉翻译教学在大学英语基础阶段如何开展进行论述与分析，以供参考。
关键词：大学英语 基础阶段 英汉翻译 教学策略 
大学英语基础阶段听力教学中的问题探究被引量：2
《语文学刊》2016年第9期128-129,共2页林珊玲 
听力能力是英语语言能力的一个重要组成部分,也是大学英语基础阶段学生在英语学习中最薄弱的一环,又是教学中的一个弱点。笔者将根据自己多年的教学经验,对大学英语基础阶段听力教学所面临的问题进行探究,以利于听力教学的提高。
关键词：大学英语 基础阶段 听力教学 问题探究 
应用型本科院校大学英语基础阶段精读课程文化导入
《校园英语》2016年第19期6-7,共2页王珏 
2015年度衡阳市社会科学基金项目“慕课环境下衡阳市高校大学英语教学模式研究”(项目编号2015D102);2014年度湖南省教育厅普通高校教学改革研究项目:“应用型本科院校大学英语听力探究式教学模式研究与实践”(湘教通〔2014〕247号);2015年度湖南省教育厅普通高校教学改革研究项目:“慕课环境下实现大学英语泛在化学习的教学模式研究”(湘教通〔2015〕118号)的部分成果
近年来,我国的教育体制实现了一系列的变革,这为应用型本科院校的英语专业教学增添了新的活力。英语作为一种国际化的交流语言,在当今的教育教学中显得尤为重要。语言与文化之间有着密切的联系,且与所处的文化背景息息相关,因此,在大学...
关键词：应用型本科院校 大学英语 基础阶段 精读课程 文化导入 
大学英语基础阶段内容依托式教学:问题与对策
《江苏外语教学研究》2015年第4期88-90,共3页刘洵 陈东东 
随着大学英语教学改革力度的不断加大，大学英语基础教学开始引入内容依托式教学，这体现了对大学英语教学体系、课程结构及课程设置的合理调整，较之传统的教学模式，该教学模式具有一定的优势，但在实施过程中也出现了一些问题。本文...
关键词：大学英语基础阶段 内容依托式教学 问题与对策 
需求分析视角下大学英语基础阶段课程设置模式的改革研究——以琼州学院为例被引量：2
《语文学刊（外语教育与教学）》2014年第12期94-95,165,共3页单岩 崔瑶 
2013年教育厅高等学校科研项目"基于多元需求与发展的大学英语课程设置模式的研究与改革--以琼州学院为例"(Hjjg2013-29)阶段性成果
本文旨在需求分析的基础上,以"琼州学院"为例,分析大学英语基础阶段课程设置的现状、存在的问题,并提出基础阶段必修模块与选修模块并行的大学英语课程设置改革模式。
关键词：需求分析 大学英语 课程设置 
大学英语基础阶段学生的动机、观念和策略变化研究
《佳木斯职业学院学报》2014年第6期391-393,共3页徐淑娟 
北京外国语大学第五批中国外语教育基金项目<高校大学英语基础阶段学生英语能力发展状况研究>
动机、观念和策略是影响英语学习的重要因素,对大学英语基础阶段学生的动机、观念、策略的变化以及和学习的相关关系进行了跟踪调查和研究,揭示了他们变化的规律,并且和英语专业学生进行了比较。研究结论将对大学英语教学有一定的启示。
关键词：大学英语基础阶段 动机 观念 策略 
关于大学英语基础阶段语法教学的思考
《新西部（下旬·理论）》2013年第10期152-152,共1页窦强 
本文在阐述大学英语语法教学重要性的基础上,论述了语法教学应坚持语法知识与语法能力相结合、语法规则与语法意义相结合的原则,查缺补漏,对症下药,让学生充分认识和掌握英语语法特有的规律性、抽象性和系统性。
关键词：大学英语 语法教学 意义 原则 方法 
大学英语基础阶段开展第二课堂活动探讨
《才智》2013年第14期172-172,共1页廖园媛 
大学英语第二课堂是英语教学中必不可少的教学辅助手段,尤其是大学英语的基础教育阶段,第二课堂的开展,不仅为英语课堂教学活动中"教"与"学"构建了一个自由、开放的教学空间,有效补充了第一课堂在教学时间、空间上的局限,还能进一步激...
关键词：大学英语 第二课堂 活动 影影响因素 对策 
反思朗读在大学英语基础阶段的重要性
《课程教育研究（学法教法研究）》2012年第10期20-21,共2页吴永强 
本文从五个方面反思了朗读在大学英语基础阶段的重要性，并且指出朗读不但不能忽视．反而要使之成为一种学习英语的好习惯。
关键词：反思 朗读 重要性 习惯 
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