职后培养

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高职院校早期教育专业职前职后培养策略研究——以雅安职业技术学院为例
《科教导刊》2025年第4期17-19,共3页饶玲 岳宁 廖林梅 
四川省高等学校人文社会科学重点研究基地―四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心立项课题“0-3岁早期教育师资职前、职后培训的模式与课程研究——以四川省为例”(SCLS2022-30)。
本研究以雅安职业技术学院为例,探讨高职院校早期教育专业职前职后培养策略,分析了早期教育专业人才培养理论及职前职后培养模式,阐述了雅安职业技术学院早期教育专业职前培养的课程设置、教学方法与实习实训基地建设,以及职后培养的继...
关键词：高职院校 早期教育专业 职前职后培养 雅安职业技术学院 
人际互动:教师重要的社会与情感能力
《江苏教育》2024年第10期1-1,共1页黄艳梅 
说起师范生基本功,大家会想到“三字一话”、课件制作等;谈到教师专业发展,大家则会想到教学设计、课题研究等。在教师职前职后培养体系中,我们一直关注教师的认知能力提升,而忽略了教师的社会与情感能力培养。教师的工作对象是人,教师...
关键词：教师素质结构 教师专业发展 课件制作 情感能力 人际互动 职后培养 教师的劳动 教学设计 
三位一体:教师发展示范基地校建设与职前职后培养的同频路径被引量：2
《人民教育》2023年第23期49-52,共4页魏群 
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出:“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。”教师是立教之本、兴教之源。有高质量的教师才会有高质量的教育。在不断深化教育改革的新形势下,加强并不断推进教...
关键词：教师教育改革 教育强国 职前职后 示范基地 集体学习 三位一体 加强教师队伍建设 深化教育改革 
关注教师需求,赋能新建园发展
《教育家》2023年第47期47-47,共1页唐社芳 闫慧芳 
教师是立教之本、兴教之源。对于新建园而言,做好教师队伍建设和职后培养是提升保教质量和办园水平的必经之路。北京市朝阳区教育国资中心幼儿园华翰北(C)园成立于2018年,建园5年来一直注重教师培养,并积累了大量教师队伍建设和职后培...
关键词：中心幼儿园 教师培养 北京市朝阳区 职后培养 保教质量 教师队伍建设 新建园 关注教师 
新时代青年教师职后培养的有效策略
《福建教育》2023年第41期13-14,共2页张年雄 
福州第三中学(以下简称“福州三中”)于2020年6月19日成立教育集团,包含7所成员校,其中福州三中西湖校区、滨海校区、晋安校区为同一法人单位。滨海和晋安两个校区均创办于2019年9月,教师平均年龄为28岁。青年教师的职后培养是学校教师...
关键词：学校教师队伍 有效策略 职后培养 青年教师 法人单位 晋安 校区 滨海 
高职院校青年教师职后培养路径研究——以广东某职业学院为例
《广东职业技术教育与研究》2023年第8期77-80,共4页向丽蓉 
青年教师的培养工作是高职院校师资队伍建设的重要工作,也是推动高职院校高质量发展的关键因素。本研究通过对广东某职业学院青年教师的培养情况进行分析,指出青年教师面临的问题,以及高职院校对青年教师的培养现状和存在的问题,并针对...
关键词：高职院校 青年教师 职后培养 培训 
乡村小学全科教师职后培养的调查研究——基于Z市5所乡村小学的调研
《科研成果与传播》2023年第4期1477-1481,共5页何芳 
四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——乐山师范学院四川乡村教育发展研究中心资助/立项项目?乡村小学全科教师职后培养的调查研究?(项目编号:SCXCJY2023D12)。
本文选取 Z市 5 所乡村小学的教师为调查对象,运用问卷调查法与访谈法相结合的方式,我们对农村小学教师在职业发展后的培训状况进行了有针对性的抽样调研。调研结果显示,农村小学教师在职后培养环节面临多重挑战,其中包括教师承担的教...
关键词：小学教育 全科教师 教师教育 职后培训 
基于胜任力的高职院校体育教师职后培养策略研究被引量：1
《青少年体育》2023年第3期96-98,共3页谢剑峰 
浙江省教育科学规划课题(编号:2021SGG359)。
本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,探究基于胜任力的高职院校体育教师职后培养策略。研究认为,高职院校体育教师胜任力主要包含专业理论知识、运动技能实践能力、体育教学能力、科研创新能力、良好的师德师风和教师专...
关键词：胜任力 高职院校 体育教师 职后培养 
“双线递进式”模式在教师职后培养中的运用分析
《中国教师》2023年第2期85-88,共4页庄本军 
本文对教师分层双线培养目标与原则进行分析,阐述了“双线递进式”模式在教师职后培养中的应用要点,包括基础技能训练、专业能力训练和师德培养等方面,最后提出“双线递进式”模式的优化措施,力求通过实施分层培养,即面向新教师落实三...
关键词：“双线递进式”模式 教学团队 专业能力 培养方案 
农村小学全科教师职后培养的现实困境与实施路径
《新校园》2022年第9期24-25,32,共3页周泽玉 
我国教育事业发展的薄弱环节在农村学校,而农村教师队伍建设则是实现城乡教育优质均衡目标的关键所在。当前农村教师专业素养不能满足现阶段农村教育质量提升的现实需求。教育部等五部门在2018年印发的《教师教育振兴行动计划(2018—20...
关键词：全科教师 教师专业素养 实施路径 教育振兴行动计划 农村教师 教育事业发展 农村师资 教育质量提升 
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