散文阅读

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《往事依依》课堂实录
《中学语文教学参考》2024年第38期3-7,共5页肖培东 
肖培东老师执教的《往事依依》一课,以学生为主体,设置环环相扣、层层递进的学习任务,引导学生从梳理与概括、品读与鉴赏、探究与评价中习得散文阅读方法,品味文章言语与作者情感,让阅读真实而有效。此课例兼顾实用性和艺术性,具有一定...
关键词：课例 散文阅读 李霞 逻辑规律 作者情感 典范意义 课堂实录 一线老师 
散文教学的“入”与“出”
《中学语文教学参考》2024年第22期46-48,共3页范伟华 
散文的教学应对作者个性化的语言进行品味,领会文章所蕴含的极具个人色彩的情感.散文阅读教学要善于运用"这一篇"文本中独特的言语表达,找到"文本—作者—读者"三者之间的连接点,由读文本到读作者情感,再到读出人生经验或哲理.呈现了散...
关键词：散文阅读 散文教学 言语形式 
文学作品阅读备考新尝试——《我做命题人》课堂教学反思
《中学语文教学参考》2024年第18期75-77,共3页曹公奇 
文学作品阅读考查是中考语文试卷的重要板块,而散文阅读考查亦是其必不可少的组成部分。在复习备考后期的公开课上,教师反弹琵琶,让学生以命题人的身份,通过自主命题来尝试散文阅读的备考,激励学生发现问题,提出问题,命制试题,分析解答...
关键词：散文阅读 复习备考 学生命题 教学评一致 
向语言深处漫溯——散文阅读教学路径探赜
《中学语文教学参考》2024年第20期27-29,共3页黄义娇 
散文是语言的艺术,散文教学应该立足语言,通过诵读语言、品味语言、体悟语言,让学生在语言中感受文字蕴含的情感意蕴,感知文本独特的表达与情思,领悟作者的独特风格与笔调,从而真正将散文阅读教学落到实处。
关键词：语言 散文 诵读 情感 笔调 
整体性·实践性·延伸性——《散步》阅读教学的三个向度
《中学语文教学参考》2024年第11期60-62,共3页王亚丽 陈名洁 
文章以《散步》为例,从散文情感动态感知的整体性、实践性、延伸性三个向度,探讨散文阅读教学情感动态感知的学理策略。
关键词：阅读教学 散文阅读教学 情感动态感知 
《狗·猫·鼠》答问--《朝花夕拾》教学访谈之三
《中学语文教学参考》2024年第2期3-9,共7页李怡 毕于阳 
阅读散文《狗·猫·鼠》时,应将它置于《朝花夕拾》整本书的框架内,扣住散文作品的文学特质,凸显儿童视角,注重瑞摩语言,关注作者的心灵世界,尊重作者正常表达主观感受的权利,体悟文字背后的丰富意蕴,既把握作者对现实和人生的深刻洞察...
关键词：《狗·猫·鼠》 散文阅读 人性 语言 
景中情从何处见统编——版必修(上册)第七单元写景散文“情景交融”研究
《中学语文教学参考》2023年第41期24-26,共3页贾骄阳 
统编版必修(上册)第七单元收录了五篇写景抒怀散文,“情景交融”是一条纵贯其中的学习脉络。它的具体表现方式:择取独特、恰切的物象,并通过多种手法表达恰切的色调、质感,同时利用统一的语料氛围,最终塑造出一个与情相适的融通和谐的景...
关键词：散文阅读 情景交融 起点 物象 审美 
投稿须知
《中学语文教学参考》2023年第32期6-6,共1页《中学语文教学参考》编辑部 
1.稿件内容须规范、完整,如摘要、关键词及参考文献。另请详细注明作者单位及联系方式。2.参考文献必须注明:如是期刊,刊期及页码。例:[1]王荣生.散文阅读教学设计的原理[J].语文教学通讯(B),2011(9):33.
关键词：语文教学 参考文献 散文阅读教学 联系方式 投稿须知 王荣生 期刊 
指向散文阅读程序性知识的“唤醒和生长”--肖培东《再塑生命的人》课例观察
《中学语文教学参考》2022年第29期19-21,共3页陈书桂 
基于学生已有的散文学习经历开展课堂互动,以“审题生疑,切入初读巧用教材,支架助读--联结体验,品味语言”的导读主流程,唤醒学生已有的“怎么读”散文的程序性知识学习体验,在讨论交流中既达成对文本的深度阅读,又潜移默化地强化对学...
关键词：散文 自读 程序性知识 唤醒 生长 
沉浸式散文阅读教学的路径
《中学语文教学参考》2022年第9期65-66,共2页郑祥平 
阅读教学实践发现:沉浸式散文阅读教学,有利于学生在诵读、品味、思辨散文的过程中,获得独特的情感体验,进而有效提升学生的语文素养。
关键词：沉浸式 散文 诵读 品味 思辨 
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