设计·应用

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基于项目式学习的“设计·应用”美术教学探究——以人美版美术新教材“校园美术馆”单元为例
《中国中小学美术》2025年第2期34-39,共6页王燕 
项目式学习是以培养学生的核心素养为目标,强调在真实情境中,运用可以迁移的“学科思维”或“概念性理解”去解决复杂问题,从而发展学生的高阶思维能力的学习活动,这也符合《叉务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的基本...
关键词：项目式学习 校园美术馆 核心素养 
“字里形间,纹饰贺帖”单元教学设计
《中国中小学美术》2025年第2期50-54,共5页孙滨 
在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的理念指导下,教师更加注重在美术教学中融入中华优秀传统文化。本文探讨以培养学生的核心素养为目标,围绕“设计·应用”的艺术实践主题活动展开的“字里形间,纹饰贺帖”单元...
关键词：中华优秀传统文化 单元教学 核心素养 融入生活 艺术课程标准 设计·应用 义务教育 实践主题 
核心素养视域下小学美术传统纹样大单元教学的设计与实施
《美术教育研究》2024年第23期170-173,共4页陈雯 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》聚焦四大核心素养,强调学生的实践能力培养与传统文化学习,引领艺术教育革新。为在一线课堂中践行这一变革、落实和渗透核心素养,教师可以运用行动研究法,立足于上教版美术教材(上海教育出版社出版...
关键词：中国传统纹样 小学美术 大单元 “设计·应用”领域 
中学美术教育中图式思维的培养研究--以设计·应用领域为例
《艺术科技》2024年第20期222-224,243,共4页林祉怡 
目的:在新时代核心素养导向的美术教育视域下,图式思维作为视觉认知与艺术创造的关键联结机制,对中学生艺术素养的深度培育具有重要价值。文章旨在探索图式思维在中学美术教育中的融合路径与教学实践,以响应新时代核心素养导向和创新型...
关键词：图式思维 中学美术教育 绘画思维方式 创作 培养 
小学美术“设计·应用”领域项目化作业设计的实践研究
《大众文艺（学术版）》2024年第18期115-117,共3页陈钰婷 
2021年江苏省教育科学“十四五”规划体卫艺专项课题“小学美术‘设计·应用’领域开展项目化学习的实践研究”(T-C/2021/16)。
随着教育教学改革的不断进行,学校对于小学生的美术教育也越来越重视,美术教学的内容及方式有着一定程度的改进,项目化学习是现阶段出现的一种全新的教学手段,让学生在真实项目的锻炼中能够逐渐拥有自主学习能力,并根据教学主题探索知识...
关键词：项目化 美术作业 设计·应用 
美术课程“设计·应用”领域的教学思路与实践——以“我们班级的标志”教学设计为例
《成功》2024年第17期0085-0087,共3页陈云 
本篇论文深入研究了美术课程中“设计·应用”板块的教学理念与操作方法,目的在于培育学生的创新思维、实际操作能力以及审美素养。通过对美术课程“设计·应用”板块的目标、教学策略以及具体操作案例的分析,旨在为提高美术教学品质和...
关键词：美术课程 设计·应用 教学思路 实践 
中国传统文化元素在小学美术“设计·应用”领域中的应用
《少儿美术》2024年第8期4-5,共2页吴真(文/图) 
在小学美术学科的教学进程之中,“设计·应用”这一学习领域的课程,对于学生“创意实践”核心素养的培育,以及他们日后的学习和生活实践,皆具备颇为重大的现实价值。在课程中将中国传统文化元素拆解分析,通过赏析名作、学习技能、拓展...
关键词：中国传统文化元素 小学美术 “设计·应用”领域 
基于UbD理论的初中美术“设计·应用”领域教学设计探究
《大众文艺（学术版）》2024年第14期156-158,共3页张一凡 
UbD理论追求为理解而教,强调更加关注学习结果的逆向教学设计,旨在让学生在真正理解的基础上实现对所学知识的有效迁移,教学过程更加注重培养学生的关键能力和必备品格,能够有效解决传统教学中存在的弊端。初中美术“设计·应用”领域...
关键词：UbD理论 初中美术 “设计·应用”领域 
基于敦煌壁画元素的初中美术“设计·应用”模块教学实践研究
《中国民族博览》2024年第14期205-207,共3页张玲 
在我国经济迅速发展的背景下,中华优秀传统文化也随之迅猛发展。敦煌壁画属于世界物质文化遗产,是中华优秀传统文化的重要构成内容,对发展学生民族审美素养、强化学生文化自信具有重大意义。文章结合初中美术“设计·应用”模块教学,进...
关键词：“设计·应用” 初中美术 敦煌壁画 策略 
赏析·探究·延续:美术形象设计的引导策略
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第7期77-80,共4页张丹丽 
形象设计教学是美术“设计·应用”领域中的重要内容,能够培养学生的创新意识和创造能力。为了帮助学生拓宽设计思路,有效表现创意,教师可运用赏析、探究、延续的策略,激发学生的想象力与创造力,提升学生的形象设计能力。在《设计西游...
关键词：设计·应用 形象设计 小学美术 赏析 
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