生本取向

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相关期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《金华职业技术学院学报》《求知导刊》更多>>
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“创意物化”视角下综合实践活动课程有效实施策略
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第6期74-75,共2页夏冰 
综合实践活动课程“创意物化”目标的提出既体现对学生创新意识和创新能力的培养,也体现对学生综合运用知识能力的要求。笔者在指导学生开展综合实践活动课程学习中,围绕“创意物化”目标,重点实践“任务驱动”“精准实施”“跨域链接...
关键词：创意物化 生本取向 任务驱动 学科链接 综合实践 
基于SETAM 教育理念的高中课程整合与创新探究
《新一代（理论版）》2019年第18期152-152,共1页王喜军 张彦斌 
2019年度平凉市教育科学“十三五”规划课题《基于SETAM教育理念的高中课程整合与创新探究》([2019]PLG128)结题论文。
STEAM教育是以培养复合型人才为目的,在问题驱动下调动多学科知识解决实际问题的综合教育,我国九年义务教育和普通高中教育都开展了基础学科,为学生学习STEAM课程奠定了基础。而随着各个学校STEAM课程的开设,STEAM课程教学需要科学的方...
关键词：STEAM教育 教学评价 师本取向 生本取向 
STEAM课程的教学评价设计
《当代家庭教育》2019年第13期185-185,共1页赵小龙 
STEAM教育是以培养复合型人才为目的,在问题驱动下调动多学科知识解决实际问题的综合教育,我国九年义务教育和普通高中教育都开展了基础学科,为学生学习STEAM课程奠定了基础。而随着各个学校STEAM课程的开设,STEAM课程教学需要科学的方...
关键词：STEAM教育 教学评价 师本取向 生本取向 
基于生本取向小学数学习题教学方法运用的研究
《求知导刊》2019年第8期56-57,共2页钟春林 
有的老师把练习课当成“习题课”,当成是知识点的简单累加。可想而知,这样的课堂教学效率将大打折扣。文章试图从运用教学方法的角度入手,从“教习题”的教学研究真正走向“用习题教”的教学研究。
关键词：生本取向 数学习题 教学方法 
教师教育课程体系的现实困境及其路径重构被引量：6
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第9期40-42,共3页王杨 
吉林省基础教育教学研究课题<小学教师心理健康辅导技能提高的策略研究>(课题编号:JLSJY2012G028)的研究成果
在对小学教师教育课程体系设置的适切性调查及深入剖析其存在的诸多现实困境的基础上,以小学教师专业发展为向度,顶层设计了"敬业乐教、一专全科、多才技高和全程实践"的小学教师教育"综合培育"的特色课程体系的目标路径。并在实践中探...
关键词：教师教育 教师教育课程体系 综合取向 小学教师专业发展 师范取向实践取向 生本取向 反思者 
生本取向的高三地理优质课堂的实践探索
《新课程》2015年第9期135-136,共2页张小校 
主要针对目前高三地理课堂中存在的问题，探索实践生本取向的高三地理优质课堂，提出相关的做法和措施，并分析实践的反馈结果，为继续实施这种课堂教学模式，明确改进方向，以真正实现高三地理课堂的优质和高效。
关键词：实践探索 优质课堂 高三地理 生本取向 
生本取向评价策略的构建与实施
《教育教学论坛》2014年第10期162-165,共4页张磊 姜孟瑞 
山东省研究生教育创新计划项目资助(项目批号:SDYY12118);国家社科基金项目一般项目(项目批号:11BSH032)的阶段性成果
注重结果的评价方式囿于"他评"及"反馈"的后效性致使其未能发挥积极的作用。基于任务驱动的评价策略以学生的发展为根本取向,以问题为载体,把评价设计成让学生完成真实任务的形式,使评价贯穿于知识生成的整个过程之中,能真正实现以学生...
关键词：评价方式 评价策略 任务驱动 
生本取向的初中语文教学研究
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第11期26-27,共2页孟建英 
生本教育是我国教育科学专家郭思乐教授提出的一种崭新的教学观念,旨在依靠学生本能,追求真正的、直指学生生命发展需求的教育力量。在生本教育中,学生的发展需求即是教师的教学需求。生本教育认为,真正的教育是为学生的发展开路搭桥,...
关键词：初中语文教学 语文教学研究 生命成长 教育科学 生本教育 教育力量 发展需求 生的本能 
生本取向:学生学业评价的伦理回归被引量：8
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》2012年第1期103-107,共5页马磊 
我国学生学业评价存在着方向迷失和异化,对象片面、狭隘,方法简单、单一,重结果而轻过程、重知识轻发展等问题。新的学生学业评价取向正在从知识、能力本位即社会本位向学生本位转变,从只追求教育的外在工具价值向关注教育的发展价值转...
关键词：学生学业评价 价值取向 伦理回归 
浅析香港中学地理教育的生本取向
《地理教育》2011年第9期52-53,共2页王春芬 
一、香港中学地理教育的生本取向1.地理课程及评估导引,引领生本取向的地理教育（1）目标具体细化,促进全面发展。香港《地理课程及评估导引》课程目标由知识与理解、技能、价值观与态度三个维度组成,包含了学生的知识、能力和情感三方...
关键词：中学地理教育 香港 地理课程 全面发展 课程目标 价值观 导引 评估 
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