地理学习

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数学思维能力对高中文科生地理学习的影响研究——以四川阆中A学校为例
《地理教学》2024年第24期17-19,29,共4页罗明云 闫一铭 
本文以四川阆中A学校高二年级文科班学生为研究对象,对学生两次期末考试的数学与地理成绩进行定量分析和相关性分析。结果表明,学生数学成绩与地理成绩具有较强的相关性。本文在此基础上从多个角度分析数学学科与地理学科的内在联系。最...
关键词：地理教学 学科融合 数学思维 相关性分析 高中地理 
高中生地理学习焦虑量表的开发及质量检验
《地理教学》2024年第14期24-28,共5页梁晓雨 程嘉琪 葛佳浩 张建珍 
浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题“后疫情时代高校创新创业教育的生态机制研究”(项目编号:2021SCG320)的阶段性研究成果。
地理学习焦虑严重阻碍学生的地理学习兴趣与地理学习成效,不利于地理学科核心素养的培养。本文基于数学焦虑量表,开发适用于高中生的地理学习焦虑量表。经过项目分析、网络结构分析、效度分析、信度分析以及测量不变性检验,本文证明该...
关键词：地理学习焦虑 地理考试焦虑 地理学习心理 测量不变性 
支架式教学对学生地理学习自我效能感影响的实证研究
《地理教学》2023年第23期18-20,57,共4页陈慧如 陈志强 张月华 
2022年本科高校教育教学研究重大项目(教育考试招生制度改革专项)“福建省新高考地理学科命题质量提升与评价研究”(项目编号:FBJG20220301)的阶段性研究成果。
为探究支架式教学对学生地理学习自我效能感的影响,本文对福建某中学高一两个平行班的地理课堂进行支架式教学的对照实验,并对学生开展问卷调查,分析进行支架式教学前后学生地理学习自我效能感的变化。结果表明,支架式教学对学生地理学...
关键词：支架式教学 自我效能感 高中地理 
学习进阶视域下教材与教学课例的研究--以人教版“交通运输布局对区域发展的影响”为例被引量：1
《地理教学》2021年第21期10-12,共3页于见宝 
学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述,即在一个适当的时间跨度下,学生学习和探究某一重要的知识或实践领域时,其思维方式的逐渐进阶。本文尝试从教材分析、教学评价、思维发展三个角度进行学习进阶的研究,探究中学地理...
关键词：学习进阶 思维方式 地理学习 教材与教学 
高三地理学习体系框架与学习策略被引量：1
《地理教学》2021年第4期21-24,共4页胡望舒 吉小梅 
整体架构高三地理学习体系,对培养学生的地理学科核心素养和应对高考(或学业水平等级性考试)的能力具有重要作用。本文尝试从要素、区域、时间、目标四个客观维度以及能力与方法一个主观维度来建立高三地理学习体系的基本框架。基于该框...
关键词：高三地理 学习体系 学习策略 
学生地理学习意识的培养例析——以“常见的地貌——风沙地貌”为例
《地理教学》2020年第16期44-48,共5页郭春喜 
江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目;江苏省教育科学十二五规划重点自筹课题“江苏省高中地理评优课资源价值拓展的研究”(项目编号:B-b/2015/02/232)的阶段研究成果。
随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的实施和各省新高考方案的陆续落地,地理学科地位显著提升,学生对该学科的期望值也越来越高。提高教和学的实效性,需要教师从学生地理学习意识的培养上下功夫。笔者通过"常见的地貌——风沙地貌...
关键词：地理学习意识 培养 教学案例分析 
基于ANEW学习模式强化高中生地理学习动机——以人教版“地理信息技术在防灾减灾中的应用”为例被引量：3
《地理教学》2020年第4期18-21,共4页肖捷 张琦 
学习行为的发起和持续需要学习动机作为驱动力,激发、强化学生的学习动机有助于促进地理教学双向质量的提高。本文基于已有的学习动机理论,以人教版“地理信息技术在防灾减灾中的应用”一课的教学设计为例,尝试在高中地理教学中应用ANE...
关键词：地理学习动机 地理信息技术 防灾减灾 ANEW学习模式 高中地理教学 
思维可视化视角下的高中地理学习单元重构教学设计——以“产业转移”为例被引量：12
《地理教学》2020年第1期19-23,共5页王万燕 
思维可视化、学习单元都是核心素养落地的重要教育理念,在教学中如何实现二者的有机融合,促进学生学习能力的提升以及核心素养的发展,是一线教师需要深度思考的问题。本文以思维可视化为理念,以“产业转移”为教学案例,借助生活中的真...
关键词：思维可视化 学习单元 核心素养 产业转移 
“ARCS动机模型”下的地理学习动机设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例被引量：1
《地理教学》2019年第23期12-14,共3页赵生龙 王洁 
“ARCS动机模型”是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式“注意、相关、自信、满足”四个阶段的基础上,以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例,对该模式在地理教学...
关键词：ARCS动机模型 学习动机 地理教学 
谈综合思维和区域认知融合的地理学习
《地理教学》2019年第18期21-23,共3页王信文 
福建省基础教育课程教学研究课题“地理核心素养培养的行动研究”（项目编号：MJYKT2016-122）的研究成果
综合思维和区域认知是地理学科基本思想和方法,但学生普遍存在无法合理运用综合思维进行区域认知。目前新课程改革注重培育学生的学科核心素养,探讨核心素养有效落地的教·学·考的地理学习实践,通过经典例题阐述在地理学习中致力于综...
关键词：综合思维 区域认知 地理学习 
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