生活认识论

作品数：28被引量：155H指数：6
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相关作者：杨瑞芬王攀峰丁立群王维国王孔雀更多>>
相关机构：北京师范大学黑龙江大学南开大学天水师范学院更多>>
相关期刊：《民族高等教育研究》《小学教学参考（综合版）》《南京师大学报（社会科学版）》《现代教育科学（普教研究）》更多>>
相关基金：全国教育科学“十五”规划国家一般课题湖南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
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生活的人:学校体育的最高育人理想——来自生活认识论的启示被引量：4
《山东体育学院学报》2018年第1期56-60,共5页王利国 程传银 
从生活认识论的角度出发,探索学校体育的最高育人理想。认为:学校体育育人的本真视界须从"认知领域"到"生活领域";育人的价值取向须从"工具人"到"现实生活人";育人的思维方式须从"个体存在"到"关系性存在"。其最高育人理想应该是"生活的...
关键词：学校体育 育人 生活认识论 生活的人 
马克思生活哲学的本真意蕴及民生启示被引量：3
《理论探讨》2015年第4期64-68,共5页刘永志 
国家社会科学基金青年项目"西方意识形态网络渗透与高校意识形态安全"(12CKS024);2013年度河北省首批"青年拔尖人才"支持计划;2014年度燕山大学"新锐工程"人才支持计划阶段性成果
马克思生活哲学是在不断继承和超越诸多先哲关于生活哲学的优秀思想的基础上,实现了"哥白尼式"的革命。马克思生活哲学思想的本真意蕴可以从生活本体论(生活是世界的"事实")、生活认识论(生活是思想的源泉)和生活历史论(生活的演进是客...
关键词：生活哲学 民生 生活本体论 生活认识论 生活历史论 
试论中小学体育生活化教学被引量：2
《小学教学参考（综合版）》2013年第6期82-82,共1页王冠英 
中小学体育课堂教学的首要任务是培养出有良好的体育锻炼习惯，有强健的体质的年青一代。这就要求我们教师要转变教育观念、改进教学方法。本文在生活认识论的指导下，探讨中小学体育教学生活化的特征，
关键词：中小学体育 生活化教学 体育锻炼习惯 体育课堂教学 生活认识论 教学生活化 教育观念 教学方法 
民族地区教师实践性知识的形成机制分析——基于甘肃W县某学校的个案研究
《民族高等教育研究》2013年第3期7-11,93,共5页杨瑞芬 吴明海 
全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题(课题批准号:DHA090341)<民族地区乡村小学教师队伍建设问题研究>的阶段性成果
生活认识论背景下,知识的建构性、情境性、价值性日益凸显;民族地区教师的实践性知识注重知识形成的文化背景,尊重个体在生活中的际遇及其感悟和领会。W县阿语学校两位教师在生活场景中凝练着自身的实践性知识,其共同的宗教信仰、心灵...
关键词：生活认识论 民族地区 实践性知识 
后现代知识观主导下的教师生活整合被引量：4
《基础教育》2009年第3期41-43,共3页杨瑞芬 
后现代知识观倡导知识的建构性、情境性、价值性。在这种知识观主导下，教育更注重教育者与受教育者双方知识的不断生成创造；教师的生活打破了狭隘地单纯追求学科知识的樊篱，需要科学知识和生活实践知识的融合；教师作为一个完整的人...
关键词：知识观 生活认识论 教师生活 
后现代视野下教师生活的整合性研究被引量：2
《当代教育论坛（学科教育研究）》2009年第6期13-14,共2页杨瑞芬 
后现代思维方式是一种尊重生成、尊重差异和主观价值选择的思维方式。在这种思维方式主导下,教育更注重教育者与受教育者双方知识的不断生成、创造;教师的生活打破了狭隘的单纯追求学科知识的樊篱,追求生活的完整性;从生活认识论的角度...
关键词：生活认识论 教师生活 完整性 
后现代知识观主导下的教师生活整合被引量：1
《现代教育科学（普教研究）》2009年第1期26-27,21,共3页杨瑞芬 
后现代知识观倡导知识的建构性、情境性、价值性,在这种知识观主导下,教育更注重教育者与受教育者双方知识的不断生成、创造;教师的生活打破了狭隘的单纯追求学科知识的樊篱,需要科学知识和生活实践知识的融合;教师作为一个完整的人需...
关键词：知识观 生活认识论 教师生活 
论个体知识的课程论意义被引量：30
《教育研究》2008年第12期44-50,共7页余文森 
知识是课程的内核,课程变革从本质上说就是知识观的转向。从主体构成来看,"单一主体性"是个体知识的一个最为显著的特征;从基本向度来看,个体知识具有明显的"理解—个性化"特征;从认知方式来看,个体知识所遵循的是生活认识论路线;从来...
关键词：个体知识 生活认识论 主观性 直接经验 
科学教学认识论下的教学文本理解及其变化被引量：3
《大学教育科学》2008年第1期57-60,共4页周险峰 
湖南省教育科学十一五规划课题"新课改与高中教育行为选择的价值冲突与自我调适机制分析"(XJK06CJJ081)
科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与"正确掌握"的价值追求,认同授受的教学形式与意义的单向传输性,其程序化的努力抽空了教学的人文性。当代教学认识论的生活化转向,使教学文本理解出现了新的特点,生活教学认识论重视理解主体的主...
关键词：科学认识论 生活认识论 文本理解 
现代教学论的发展趋向:生活认识论的启示被引量：14
《首都师范大学学报（社会科学版）》2007年第6期122-130,共9页王攀峰 
本文认为,现代教学论应实现从近代科学认识论到现代生活认识论的理论基础的转换,具体表现为:在研究视界上,从"认知领域"扩展到"生活和生命全域",以一种更全面的视角来关注和促进个体生命的动态生成和发展;在价值取向上,从"价值中立"走向...
关键词：生活世界观 生活认识论 生活和生命全域 现实生活人 关系性思维 
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