生物高考

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基于真实问题情境下的生物高考复习策略——以“生物的变异”为例被引量：2
《中学生物学》2021年第2期10-12,共3页李秀 
以生物的变异为例,以培养学生的生物学学科核心素养中的科学思维和科学探究为基点,利用教材真实情境和高考试题真实情境设置问题串,激发学生深入思考,帮助学生搭建知识框架,通过解决真实情境的问题实现学生生物学学科核心素养的提升,有...
关键词：问题情境 科学思维 实验探究 生物的变异 
2013～2018年生物高考新课标卷实验题考点归纳及分析被引量：1
《中学生物学》2019年第3期56-57,共2页刘莉 
对近六年新课标卷生物高考实验题按考点进行分类,统计分析其特点,为实验专题的教法和学法研究提供参考。
关键词：生物高考 新课标卷 实验题 
生物高考视野下获取分析信息能力的培养与教学思考被引量：1
《中学生物学》2018年第11期52-54,共3页商文 
在高中生物教学中,通过充分挖掘教材、适当补充教材相关知识、训练做信息题的程序等方式,以提高学生获取分析信息的能力。
关键词：生物高考 获取信息能力 分析信息能力 
回归本质 能力立意 素养为旨——2018年江苏省生物高考试卷评析及教学思考被引量：1
《中学生物学》2018年第11期57-59,共3页顾军 
以2018年江苏高考生物卷试题为例,对试卷进行总体评析。从加强专业理论阅读,提升教师素养;以实验教学引导生物概念的学习;突出主干知识,引导教学回归本质等方面提出一些高中生物教学思考。
关键词：高考生物试卷 评析 教学思考 
2018年全国理综卷Ⅰ生物试题分析及教学建议被引量：1
《中学生物学》2018年第9期41-43,共3页盛京京 周先叶 
通过对2018年全国理综卷Ⅰ生物试题的分析,立足新课改下提出的核心素养,把握高考对生物教学的导向提出了对高三生物复习课的几点建议:把握学科主干知识注重知识整合;培养学生的文字表达能力;重视科学探究和科学思维。
关键词：生物高考试题 核心素养 教学导向 
高中生物高考复习课的重要策略——概念图被引量：4
《中学生物学》2018年第3期34-35,共2页马艳喜 
在对历届高考真题分析中发现不管是选择题、非选择题、文字题,还是图表曲线题,大多数都是以主干知识网络的交汇点命题,强调核心知识之间的综合与发散,也强调知识点的横向比较和纵向链接。概念图能够通过知识连接点形成清晰的知识网络。...
关键词：概念图 复习课 生物高考 知识网络 高中 非选择题 知识点 历届高考 
基于全国卷试题特色的生物高考备考策略
《中学生物学》2017年第9期53-55,共3页黄增寿 杨祖芳 
结合发展学生核心素养要求与2017年全国卷高考试题展望高考命题方向,同时提出高考备考复习策略。
关键词：考题特色 生物高考 复习策略 
基于江苏省近五年生物高考实验试题的问题发现与教学建议被引量：1
《中学生物学》2017年第7期46-48,共3页何莉燕 朱俊 
从近五年的江苏生物高考趋势来看：①重视回归教材，常见于选择题，考查教材的基础实验；②重视探究实验能力的考查，常见于非选择题。在江苏高考中，检验学生动手、动脑能力的实验题目比重还会增加，实验考查在高考中的重要性还会更加...
关键词：积极性 创造性 规范性 实践性 
基于核心素养立意的生物考试内涵与试题分析被引量：6
《中学生物学》2017年第7期48-50,共3页肖安庆 陈进 
全国教育科学规划课题教育部青年课题“新一轮课改背景下高中生物核心素养的实践研究基金项目”(课题编号为EHA160474)的研究成果
新一轮课程改革倡导提高学生核心素养，考试招生制度将以“能力立意”为核心命题思想。2016年高考试题对今后复习提供了借鉴和启示：注重考查学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
关键词：生物试题 核心素养 生物高考 
例举生物试题中的隐含条件
《中学生物学》2016年第9期52-55,共4页李成云 
生物课程标准基本理念提出“逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力”的要求;历年生物高考考纲也有关于“获取信息的能力”的考查说明,要求考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问...
关键词：生物试题 隐含条件 处理信息能力 例举 科学信息 生物课程标准 获取信息 生物高考 
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