生物学实验

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学科核心素养下A-level生物学实验课程评析
《生物学教学》2025年第2期45-48,共4页陈博雅 夏玉娇 
吉林省教育学会“十四五”科研规划课题“混合式教学在‘普通生物学’双语课教学中的实践研究”,No.GY221782。
基于生物学学科核心素养的角度,采用文献法、教材分析法和图表统计法对英国A-Level(英国普通中等教育证书考试高级水平课程)生物学实验课程从课程标准(大纲)、教学内容、评价方式等方面进行了分析。研究得出,A-Level生物学实验课程标准...
关键词：学科核心素养 A-level课程 生物学实验 评析 
生物学实验中的误差分类及试题分析
《生物学教学》2024年第11期81-82,共2页杨主爱 
生物学实验中的误差主要分为系统误差、随机误差和过失误差。通过对2024年江西省学业水平选择性测试第17题的分析发现,其考查了微生物实验中的系统误差分析,即平板培养基的厚度、均匀度等均会导致实验结果误差。建议高中生物学教学应重...
关键词：实验误差 试题分析 高中生物学 
“绿叶中色素的提取和分离”实验的定量化改进
《生物学教学》2024年第9期58-61,共4页叶磊 
叶绿体色素的提取分离及其定性定量辨析是高中生物学教学和历年高考考查的重点,教材中“绿叶中色素的提取与分离”实验只能对色素溶液中各色素进行粗略的定性分析而无法定量测定。本文从探讨色素提取过程中的影响因素入手,结合高中生物...
关键词：叶绿体色素 定量测定 生物学实验 高中生物学 
“探索植物生长调节剂的应用”实验教学设计被引量：1
《生物学教学》2024年第8期56-58,共3页黄芳 
对高中生物学中“探索植物生长调节剂的应用”实验进行教学设计,构建创设情境、科学探究、成果交流、反馈研讨的教学模式,并进行教学实践,以期为高中生物学实验教学的开展提供参考。
关键词：生物学实验 种子萌发 教学设计 高中生物学 
基于循证教学的生物学实验教学设计与实践--以探究“酶的特性”为例
《生物学教学》2024年第1期57-60,共4页张琛 
山东省教育教学研究课题“循证教学在发展高中生生物学科核心素养中的应用研究”,No.2021JXY266。
在“酶的特性”实验教学过程中,基于循证教学的理论,以蓝莓果汁制作为任务,引导学生设计、完成“果胶酶催化效率”“表面活性剂对果胶酶活性影响”“温度对果胶酶活性的影响”“pH对果胶酶活性影响”等系列探究实验。结果发现使用果胶...
关键词：循证教学 果汁制作 酶的特性 高中生物学 
试纸法检测淀粉在高中生物学实验中的应用
《生物学教学》2023年第12期50-51,共2页倪伟海 
“检测生物组织中的糖类——淀粉”实验,是高中生物学课程中一个基础且重要的教学实验。为培养学生的探究能力,深入融合生物学核心素养,作者尝试将验证性实验改为探究性实验,引导学生开发淀粉快速检测试纸来检测不同生物组织中的淀粉。
关键词：淀粉 碘-碘化钾 检测试纸 
高中生物学实验教学与STEM教育的融合——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例
《生物学教学》2023年第12期54-55,共2页刘泽羽 
以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验为例,学生分组设计不同的实验装置进行探究,并交流分享实验结果和结论,比较不同实验方案的优缺点,以此探索在高中生物学实验教学中开展STEM教育,将科学、技术、数学和工程的思维进行融合的有效途径。
关键词：实验教学 STEM教育 细胞呼吸 
论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以改良实验“反射弧的结构组成与功能”为例
《生物学教学》2023年第10期40-42,共3页潘园园 虞驰 
以“反射弧的结构组成与功能”实验为例,开展二次论证传出神经的结构与功能,弥补教材脊蛙实验不足,以期为论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用提供可供参考的范式。
关键词：论证探究式教学模型 反射弧 实验教学 
基于科学探究素养“四要素”的实验教学设计——以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象”为例
《生物学教学》2023年第8期56-58,共3页周丽婷 刘小园 
2023年浙江省教研课题规划课题“高中生物学学科探究素养进阶结构及教学策略研究”,No.G2023040。
为充分挖掘实验课发展学生科学探究素养的教学价值,以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原”为例,从“问题与假设”“实验方案设计”“实验方案实施”“结果分析交流”四个要素设计教学活动,学生在经历完整的科学探究过程中全面发...
关键词：科学探究 科学论证 教学设计 质壁分离 生物学实验 
基于学生认知序的生物学实验教学设计——以浙教版初中科学教材“人体的呼吸”为例
《生物学教学》2023年第7期65-67,共3页陈苍鹏 
以学生认知序为中心,以人体的呼吸教学设计为例,把知识序、认知序与教学序三者有序结合,优化生物学实验教学,促进学生主动学习与深度理解,加强体验性与探究性。
关键词：认知序 人体的呼吸 实验教学 初中科学 
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