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名师工作室何以促进教师专业资本发展:制度优势与理论建构
《教师教育研究》2025年第1期13-19,共7页杜娇阳 刘许 李琼 
北京师范大学教育学一流学科培优项目学部统筹课题“新时代高质量教师教育体系与质量保障机制建设研究”(YLXKPY-XBTC202203);国家社科基金教育学青年项目“面向基础教育强师的全日制教育硕士培养质量动态监测体系构建与实施研究”(CRA240315)阶段性成果。
名师工作室作为教师学习的中国特色,是集中力量办大事的必行之举、办好人民满意的教育的应然之举和传承古今师道的恒常之举,但其促进教师专业资本发展的理论框架亟需构建。鉴于此,基于名师工作室这一教师学习情境及其制度优势提出机会资...
关键词：名师工作室 专业资本 制度优势 理论建构 教师学习 
媒介变革视野下的教师学习转向
《教师教育研究》2024年第5期53-59,共7页林琦 
2021年国家社会科学基金教育学重点项目“新一轮科技革命背景下教师素养及培养体系研究”(AFA210017)阶段性研究成果。
教师学习活动依托特定的媒介发生,而媒介不仅传递着学习信息,更是透过自身逻辑持续形塑教师学习的内涵、形态与机制。换言之,媒介的变革正在不断地重新定义教师学习,推动其发生结构性转向。本研究基于文化历史活动理论的创新重构,对口...
关键词：教师学习 媒介 文化历史活动理论 
实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析被引量：2
《教师教育研究》2023年第4期81-87,共7页贺文洁 李琼 黄嘉莉 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”(19JJD880001);北京市教育委员会人文社会科学研究计划一般项目“实践导师专业素养模型构建与影响机制研究”(SM202210028002)阶段性成果。
职前教师在实践场景中应对现实冲击的学习日益成为研究关注点,然而其学习过程与运行机制目前却少有研究触及。研究采用质性研究方法,以活动理论的四级矛盾为框架,分析职前教师从大学到中小学校的跨界学习过程。研究发现,以职前教师为主...
关键词：职前教师 学习矛盾 活动理论 实践场景 
网络研修中教师深度学习分析及支持对策研究被引量：4
《教师教育研究》2023年第2期47-55,共9页李宝敏 孔炫文 王钰彪 
上海市自然基金项目“基于多模态异步融合的在线学习情感分析与干预研究”(20ZR1416400);国家社会科学基金2021年度教育学国家重点课题“新一轮科技革命背景下教师素养及培养体系研究”(AFA210017)。
在教育数字化转型背景下,教师的网络研修已成为促进教师学习与专业发展的重要研修方式。为了探究网络研修中教师学习的质量与学习深度,本文结合内容分析与社会网络分析法,以教师的话语分析透视教师学习过程,探讨网络研修社群中教师的学...
关键词：教师学习 深度学习 网络研修 社会网络分析 
教师教育者教学示范的类型、策略及其对教师学习者的影响被引量：5
《教师教育研究》2023年第1期49-55,共7页廖伟 刘淼 党倩 
中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划重点课题(22JS0209)。
教学示范是教师教育者通过亲身示范以促进教师学习者教学能力提升的一种教师教育教学法。当前我国部分教师教育者缺乏对教学示范的系统认识与理性实践,导致教师学习者难以直观看见有效教学的实践样态及其背后的教育学逻辑,进而影响其教...
关键词：教师教育者 教学示范 教师学习 教师专业发展 
怎样的评价可以促进教师潜心育人:来自中小学教师专业表现的实证证据被引量：7
《教师教育研究》2022年第1期49-56,共8页刘伟 李琼 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(19JJD880001、19JJD880002)阶段性研究成果。
教育评价事关教育发展方向,影响教师潜心育人的专业表现及学生全面发展。为考察问责式和发展性两种教师评价对教师专业表现的不同影响,本研究采用问卷法,调查了我国中西部2354名县镇及乡村中小学教师,构建潜变量结构方程模型,探究教师...
关键词：教师评价 教师学习 教师专业表现 潜心育人 
不同教研活动样态中的新手教师学习:基于专业发展系统视域被引量：4
《教师教育研究》2021年第4期86-91,114,共7页朱梦华 
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年项目(EDA170431)。
教研活动作为中国特色的教师专业发展活动,为新手教师学习提供了宝贵资源。基于教师专业发展系统要素理论,本研究以上海市三所学校的新手教师为个案,探究其如何在不同教研活动样态中学习。研究发现,三所学校分别呈现出三种教研活动样态...
关键词：教研活动 教师学习 新手教师 专业发展系统 
教师学习力测评模型的构建及应用被引量：14
《教师教育研究》2021年第3期65-76,共12页皇甫倩 靳玉乐 
2020年中央高校基本科研业务费重点(招标)项目(2009SWU204)。
教师学习力作为帮助教师学会学习的重要力量,影响着教师专业的发展与突破。本研究在对教师学习力的内涵和构成要素剖析的基础上,利用混合研究方法,构建了"教师学习力测评模型"。该测评模型包含"教师学习基础力""教师学习接纳力""教师学...
关键词：教师学习 学习力 教师学习力 模型构建 
活动理论视域下研训行一体化教师学习模式建构研究被引量：21
《教师教育研究》2021年第3期18-23,共6页张军 董秋瑾 
北京师范大学教师教育研究中心“三区三州”区县教师教育新体系建设项目。
优化教师学习模式、提升教师学习成效是促进教师专业发展、建设高水平教师队伍、实现教育现代化的关键。本文在分析当前教师学习模式中存在困境的基础上,引入活动理论,探讨教师学习特征和学习模式的应然状况,由此提出有机整合当前教师...
关键词：活动理论 研训行一体化 教师学习 实践知识 
实践共同体(CoPs)中教师学习的角色冲突与教师专业发展扎根理论研究被引量：14
《教师教育研究》2021年第1期86-92,共7页黄晓林 黄秦安 
中央高校基本科研业务费专项资金资助(2019TS091)。
关注教师专业发展的重要方面是理解教师学习,对实践共同体(Co Ps)中教师学习的角色冲突与专业发展的质性研究能够描述和解释促进教师专业成长的过程和原因。研究借助对8名小学数学教师展开叙事访谈收集数据,使用质性分析软件ATLAS.ti8...
关键词：实践共同体 教师学习 教师专业发展 扎根理论 
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