地图学习

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路线与地图,两种学习模式的对比与理解被引量：1
《江西教育》2024年第6期8-10,共3页何捷 
在《创设联结:教学与人脑》一书中,有一个有趣的观点:教学中,我们在起步阶段要建设路线学习模式。从终身发展的角度看,教师要让学生完成对地图学习模式的建设与拓展。一、理解两种模式的概念1.路线学习模式,简单、机械地达成训练目标的...
关键词：最短路线 学习模式 地图学习 餐馆 创设 两种模式 教学 
基于地图学习的“先行后知”被引量：1
《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第11期1-1,共1页张优幼 
在生活中,常常能见到四五岁的学龄前孩童利落地玩着手机。他们认不了几个字,家人一般也不教他们怎么玩,只是给了手机让孩子自己玩。那么他们是怎么玩转手机的呢?事实上,儿童的认知心理和成人是有本质区别的。成人总是先想好怎么做,再按...
关键词：手机 地图学习 先行后知 学龄前 不教 儿童的认知 本质区别 尝试 
史料实证在高中历史地图教学中的应用研究被引量：1
《教育》2021年第25期41-42,共2页陈霞 
一、研究中学历史地图教学的动因(一)学生缺乏对历史地图的基本认知由相关调查研究可知,多数高中生尤其是刚进入高一的学生缺乏对历史地图的基本认识.相当一部分高中生不重视历史地图学习,这体现在多数学生在面对历史疑难问题时一般不...
关键词：高中历史 地图资料 史料实证 教学地图 地图教学 地图学习 疑难问题 高中生 
如何有效培养学生的地理综合思维被引量：1
《课程教育研究》2020年第22期115-116,共2页陈秀英 
为培养学生的地理意识,教师需引导学生积极树立区域认知、地理实践意识、人地协调观,指导学生加强对初中地理知识的掌握。学生在教师带领下,自觉掌握地理知识,积极培养综合素养,注重地图学习,提升学生的时空思维能力,便于提高学习效果...
关键词：地理学科 研究背景 综合素养 地图学习 问题探讨 思维能力培养 
简析地图学习中的障碍及对策
《中学政史地（高中文综）》2020年第5期30-31,共2页张海亮 
地图被称为地理的第二语言,是培养学生观察、分析、解决问题等能力的重要工具。在实际教学中我发现有些同学剖析地图的能力比较差,分析地图时会遇到一些障碍。一、主要障碍 1.提取信息能力障碍 大多数同学在读图时,由于地图基础知识不...
关键词：信息转化 实际教学 地图学习 第二语言 提取有效信息 分析地图 基础知识 障碍及对策 
基于地图学习的科学课程设计
《小学科学》2019年第8期5-6,共2页蔡菁 
一、地图学习的理论基础(一)地图学习模式的理论基础人类学习的过程和记忆的存储与调用过程有极大地关系。因此如果我们想要研究儿童的学习过程,必然绕不开对记忆模式的讨论研究。普遍的调查研究显示,记忆在大部分人脑中有两种模式:利...
关键词：学习模式 课程设计 地图 艾宾浩斯遗忘曲线 记忆模式 科学 储存系统 分类记忆 
初中地理地图学习障碍的归因分析及读图能力培养
《文理导航》2018年第28期58-59,共2页黄妮莉 
初中地理地图学习对于学生来说非常关键。不仅能够提高学生地理学科的核心素养,也能够培养学生的空间意识。地理学科核心素养包括四个要素;三个维度。即人地观念素养、综合思维素养、区域认知素养和地理实践力;而三个维度就是掌握、阅...
关键词：初中地理 地图学习 障碍归因 分析对策 读图能力培养 
探讨初中地理地图教学的有效性
《科学咨询》2018年第35期110-110,共1页严天鹏 
在初中地理的学习中,地图的学习是学习地理知识的基础,学好地图的知识对于地理的学习是非常重要的。地理学科是比较抽象的、理性的,学生的理性思维在初中阶段发展是不完善的,把地理学科抽象的知识点在地图之中具体的表达出来。可以说地...
关键词：初中地理 地图学习 教学策略 
素养“生根”,始于“拷问”——初中地图学习内容标准、活动类型及功能分析
《教育观察》2018年第24期43-45,共3页王启 
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度重点资助课题"基于共同体文化的初中校本教研模式的建构研究"(E-a/2016/08)
改变初中地理地图学习的浅层化现象,促成学生地图素养"落地生根",需要深度研读内容标准,"拷问"行为动词的准确指向,精准把握教与学的适宜尺度;需要全面分析教材中设置的读图活动,深度"拷问"活动内容,合理进行功能分类,准确理解活动的真...
关键词：地图素养 内容标准 行为动词 活动类型 功能分析 
利用地图学习,构建高效地理课堂
《新课程》2018年第8期181-181,共1页郑慧庆 
利用地图教学不仅有助于学生地理知识的学习,提高学生对地图的兴趣,而且能培养创新意识,减轻学生学习负担,养成科学态度和科学精神。
关键词：初中地图教学 高效课堂 导学案例设计与实施 
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