数学过程

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新课改视角下小学数学教学中数学过程的创新实践探究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第4期0103-0106,共4页贾刘玉 
新课程改革提出了全面提高学生数学素养的要求,强调在教学过程中要重视学生的数学思考过程。本文分析了当前小学数学教学中数学过程实施存在的问题,如重结果轻过程、缺乏有效的过程指导、学生参与度不高等,并提出相应的创新对策:转变教...
关键词：新课改 小学数学 数学过程 创新实践 
突出数学过程教学 注重抽象能力培养——以“数与代数”领域为例
《中学数学杂志》2024年第4期33-36,共4页朱月红 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“进阶理论下初中数学课本习题结构化设计实践研究”(XC/2023/26).
数学抽象能力是数学核心素养的重要表现之一,新知识的形成过程和应用知识解决问题的过程都需要学生具备一定的数学抽象能力,同时随着知识学习的深入,其抽象能力将得到进一步的提高与发展.建立数学概念、发现数学规律、用数学模型解决实...
关键词：抽象能力 数学概念 数学规律 问题解决 
小学数学过程在新课改下的教学实践与效果研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第3期0069-0072,共4页贾刘玉 
随新课程改革步伐,小学数学教学现重视启发学生们的数学思维与解决问题的技能。把小学数学教学过程作为研究点,探索新课改下教学的实践意义和实际效果。对数学教学过程的评价与导向的使用,以及教师与学生反馈的深度分析开展了研究。在...
关键词：小学 数学 新课程改革 
天线近场球面扫描面形测量技术及相关问题研究
《中国科学：物理学、力学、天文学》2024年第1期50-64,共15页叶骞 王博阳 杨德金 孟国香 王娜 
国家重点研发计划(编号:2021YFC2203501);国家自然科学基金(编号:U1931137)资助项目。
本文提出了一种通过扫描天线近场半球表面电场强度来获取天线面形分布的新方法,该方法无需测量相位、扫描面积小、可实现全姿态测量.研究将微分几何理论与几何光学方法相结合,推导出了球面近场幅值分布与表面变形间直接映射关系的解析形...
关键词：射电望远镜 天线 几何光学 数学过程 
素养导向下小学数学“过程考查题”的分析与编制策略
《小学教学（数学版）》2023年第9期60-63,共4页孔忠伟 
随着课程改革的深入,在常规课堂中教师越来越重视学生学习的过程,促使学生经历更多操作体验、合作交流、自主探究等过程。但配套的习题设计,并没有跟上这样的节奏,一些教师设计的习题还是着眼于静态的知识与技能考查及简单应用,而指向...
关键词：习题设计 小学数学 教师转变 思维过程 自主探究 操作体验 过程考查 编制策略 
疫情防控期间自主学习能力在大学生学习数学过程中的显著作用被引量：1
《高等数学研究》2022年第1期109-111,共3页姜亚琴 张沫 
南京邮电大学教改项目(JG00718JX93,JG00719JX85).
本文阐明了自主学习能力在大学生学习过程中的重要性,并论述了数学学科的四大特点.提出在疫情停课不停学时期,大学生只有充分增强学习的自主性,才能克服“数学难”的困难,从而提高数学成绩.相应的例子又具体说明了数学学习必须以自主学...
关键词：自主学习 数学语言 疫情 
小学数学过程考查题的设计与实践研究
《中小学数学（小学版）》2021年第11期58-60,共3页孔忠伟 
研究与开发过程考查题,主要目的不仅是更全面的了解学生学习情况,同时也是基于评价导向的价值,促进课堂学教方式的变革,[1]使课堂能够更多关注学生数学活动经验、数学学习体验等,使学生在课堂中能够拥有更多探究、合作的机会,提升常态...
关键词：学生学习情况 数学活动经验 纸笔测试 小学数学 知识内涵 研究与开发 分析解决问题能力 评价导向 
浅析小学生学习数学过程中出现的“规律性错误”的成因和解决策略
《安徽教育科研》2021年第26期113-115,118,共4页任家祥 
安徽省立项课题“小学生学习数学过程中出现的规律性错误研究”的结题报告(有增减),项目编号为JG1131。
小学生学习数学过程中出现的错误除了个体特征外,有的还具有规律性。究其原因有学生对概念的理解不够全面、对数学内容的感知缺乏整体性和联系性以及先入为主等。教师可以通过创设纠错情境,让学生找到思维的“断点”和“堵点”,再有针...
关键词：规律性错误 逆向思维 解决策略 
浅析小学数学过程中学生思维的有效训练
《明日》2021年第22期0328-0328,共1页肖静 
在小学数学的教学过程中,教师应该注重学生思维的有效训练。对此,教师就更应该关注学生数学思维的展现过程,要让思维训练贯穿数学学习的全过程,整体提升学生的思维能力,发展他们的探究效能,实现他们对知识的有效构建。文章基于此点,对...
关键词：小学数学 学生思维 有效训练 
例谈数学“四连环”教学被引量：1
《数学教学研究》2021年第2期9-12,共4页俞昕 
数学教师通过犀利而深邃的数学眼光,透过教材将数学问题抽丝剥茧,将内在的结构、思想、过程、本质提炼出来.通过"四连环"教学分析结构、构建思想、舒展过程、挖掘本质,让学生透过结构、思想、过程、本质这些隐性内容,感觉"不在书里,就...
关键词：数学结构 数学思想 数学过程 数学本质 
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