数学课堂练习

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立足课堂练习,致力“问题解决”——基于“问题解决”背景的小学数学课堂练习设计策略
《课程教育研究》2025年第3期160-162,共3页王艳 
“问题解决”是基于教学中合理设定的数学问题所开展的探究活动,也是教师带领学生应用知识解决问题的重要学习过程。在数学课堂上,教师需立足新课标,以“问题解决”能力的培养为方向,尝试通过数学课堂练习的优化设计减负提质,在课堂上...
关键词：小学数学 问题解决 课堂练习 
如何优化小学数学课堂练习
《北京教育(普教版)》2025年第2期52-52,共1页孙艳鹏 桂彬 
在提质减负的背景下,激发学生对数学课堂练习的兴趣,灵活运用一些有效的课堂练习策略,可以打造高效数学课堂。1.精简练习内容,合理控制题量教师要改进作业的管理办法,将练习活动细分,将一部分重点、难点、易错点转向课堂,用少而精的课...
关键词：练习内容 突破重难点 少而精 易错点 数学课堂练习 题量 教材安排 计算题 
“双减”政策背景下初中数学课堂练习设计探讨
《课堂内外(高中版)》2025年第5期43-45,共3页廖生培 
课堂练习是实现教学目标、培养学科核心素养的重要途径。在设计练习时,应注重普遍适用的原则和方法,同时考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,即“四基”,以及基本能力,即“四能”。这些练习是素质教育和新课程改革...
关键词：初中数学 课堂练习 “双减”政策 
探析小学数学课堂练习题组的设计
《文理导航》2024年第15期43-45,共3页陈莉菲 
在新课改的不断深入下,题组教学的优势已经在小学数学的课堂上体现,它具有层次性、对比性和实效性,有助于学生巩固所学知识,使学生形成完整的知识结构,提高学生的发散思维。因此,优质的数学练习题组不仅可以帮助学生深入地了解和探索他...
关键词：小学数学 题组 策略 
例谈基于能力提升的数学课堂练习有效设计
《女报》2024年第4期106-108,共3页刘少华 
永安市基础教育科学研究2023立项课题“基于学生学习能力初中数学课堂练习设计的研究”成果(课题编号:YAKT2023100)
初中数学学习的基本要求是培养学生具备定量数学思维能力,学会数学的思考方法,从而学会从数学的角度去看问题并解决问题,形成正确的数学世界观。而基于数学核心素养培养为基本准则下的数学能力的要求则包括了数学建模能力、数学运算能...
关键词：数学 课堂练习 有效提升 
巧借绘本提高小学低年级数学课堂练习效率
《儿童绘本》2024年第12期34-36,共3页杨树宏 
白银市教育科学“十四五”规划课题《小学数学课堂教学中练习效率的策略研究》(课题立项编号:BY〔2022〕G211号)阶段性成果。
绘本是语言和绘画取长补短、极具艺术表现可能性的艺术形式,通常用于讲述故事或传达某种教育理念,图像丰富,文字简练,易于理解,适合小学生阅读。绘本中的绘画风格各异,生动形象,富有创意,能够吸引学生的注意力,激发学生的想象力。绘本...
小学数学课堂练习设计的策略
《传奇故事》2024年第3期1-2,共2页巴桑拉姆 
数学是小学教育的基础学科之一,对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。课堂练习作为数学教学的重要组成部分,其设计的质量直接关系到学生的学习效果。如何设计有效的课堂练习,提高学生的数学应用能力和思维品质,是小学数...
关键词：小学数学 课堂练习 设计策略 
“双减”背景下提高数学课堂练习有效性的方法
《启迪与智慧（上）》2023年第12期118-120,共3页施祖红 
文章旨在探讨在“双减”背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性。如可通过优化课堂练习题设计,提高课堂练习的有效性。以期通过优化课堂练习环节,使学生的课堂学习更高效。
关键词：课堂练习 小学数学 双减 
浅谈小学数学课堂练习的优化
《湖北教育》2023年第32期79-79,共1页叶飞 
数学练习可以活跃学生思维,巩固、拓展所学知识。在课堂练习中,教师应积极渗透数学思想方法,促进学生思维能力发展,使其不断巩固所学知识。体现练习的层次性。教师应因材施教,设计不同层次的练习题,使学习水平不同的学生都能获得发展。...
关键词：学生思维能力 因材施教 数学课堂练习 数学练习 渗透数学思想方法 练习题 不同层次 层次性 
强化小学数学课堂练习 提升学生数学思维品质被引量：1
《天津教育》2023年第28期174-176,共3页陈敏 
2021年新罗区教育科研重点课题“‘双减’背景下小学数学‘提质增效’方法研究”(课题编号:XL1452022185)的研究成果。
小学阶段的数学属于基础科目之一。数学知识具有抽象性和逻辑性,提高小学生综合分析能力对引导数学学习具有较强的促进作用,对小学生而言,在课堂中通过量化的数学课堂练习环节对学生进行深入指导,促使学生突破传统思维,形成有效的数学...
关键词：有效培养 促进作用 学习难度 数学课堂练习 数学思维品质 综合分析能力 数学教学过程 传统思维 
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