数学知识观

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知识观视角下数学跨学科学习的知识困境与优化策略
《课程.教材.教法》2025年第2期123-129,共7页李亚琼 宁连华 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径研究”(24YJA880024);江苏省教育科学“十四五”规划课题“数智胜任力导向下5E教学模式的重构与应用研究”(C/2023/01/03)。
应基于语境论下知识观的特点,阐释数学知识观的时代意蕴,继而思考跨学科主题学习的研究定位:解构学科组织,开放组织边界;立足数学知识的学科立场,促成学科融合;以学科融合为纽带,助力学科知识的建构。目前跨学科主题学习存在以下知识困...
关键词：语境论知识观 数学知识观 跨学科 知识困境 
数学知识观视域下的思政元素挖掘及其教学探索
《数学之友》2024年第21期3-8,12,共7页王敏 
江苏省教育科学“十四五”立项课题“中高职与本科职业教育一体化数学教材质量评价研究”(项目编号:D/2021/03/97).
随着教育改革的不断深化,课程思政成为学校教育的重要组成部分.数学作为一门隐性为主的思政资源,需要在教育视野对数学知识观解读的基础上,探讨数学课程思政的知识本源,以及如何挖掘思政元素.基于数学思政元素的知识本源,数学教学中应...
关键词：数学知识观 思政元素 教学范式 
知识观视角下结构化教学的探析与实践反思被引量：4
《中小学课堂教学研究》2024年第4期82-86,共5页李亚琼 宁连华 
江苏省教育科学研究院教学研究课题“基于不同思维类型培养解决问题能力的有效课堂策略研究”(2023JY15-GX-L11);2023年度江苏省教育科学规划专项课题“数智胜任力导向下5E教学模式的重构与应用研究”(C/2023/01/03)。
结构化教学是新课标背景下深化课堂教学改革的重要方式,有助于培养学生的结构性思维,有效发展学生的核心素养。数学知识观视角下的结构化教学,需要基于数学知识的内在逻辑结构,以现行教材单元重构知识,关注单元与单元、课时与单元之间...
关键词：结构化教学 数学知识观 学习进阶 教学评一致性 
数学知识观视角下学习进阶的再审视被引量：23
《课程．教材．教法》2023年第7期111-117,共7页李亚琼 宁连华 
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“高中数学整体教学设计的模式建构与实践应用”(SJCX22_0506);江苏省中小学教学研究课题“教师研究的理论思考与模式建构”(2021JY14_L390);安徽省2021年高校协同创新项目“双减”背景下教学和谐的理论证成、实践省察与行动建构(GXXT-2021-058)。
数学学习进阶主要描述学生对数学知识或技能在一段时间内的发展历程,学习进阶的明确可以推动形成性评价、教学、学习的一致性,可以帮助教师承前启后地对照学习目标设计评价任务、分析评价结果、确定学习差距。对数学知识观的学科审视发...
关键词：数学知识观 学习进阶 知识结构 
转变数学知识观 做好单元教学设计被引量：19
《数学通报》2022年第2期12-16,共5页薛红霞 
本轮课改以核心素养为导向.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)在凝练数学学科核心素养的基础上,更新了学科内容,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核...
关键词：学科核心素养 单元教学设计 情境化 课程内容结构 教学建议 数学知识观 课改 课标 
数学知识观的范式转换及其启示被引量：1
《文化学刊》2017年第8期136-138,共3页刘楠 
自古希腊时代形成的现代性数学传统至后现代所形成的数学知识观特征,数学知识观经历了自身的变革,数学知识被赋予了愈来愈多的相对自主性。数学经历了从绝对客观的无主体性知识到有主体性的社会文化建构知识的转变。在此过程中,由于数...
关键词：数学观 范式转换 后现代 
美国CPMP教材中隐匿的数学知识观
《中学数学杂志（高中版）》2017年第2期23-25,共3页胡晋宾 刘洪璐 
数学知识观是人们对数学知识的总体认识和基本观点,它大致可以划分为本质观、价值观和获得观3个维度.以此分析美国CPMP教材发现,其中隐匿的数学知识观是：淡化演绎,注重开放;凸显应用,关切现实;课题驱动,强调互动.这启示我们：一方面,...
关键词：数学知识观 数学教材 美国CPMP教材 
寓“创”于教
《福建教育（职成版）（E版）》2012年第1期55-56,共2页叶国强 
革新教育观念，改变教学方法，从课堂改革切入，探索进行创新教育的有效途径，是解决学生创新能力不足的关键。同时，数学教育也要让学生掌握数学思维方法，获得运用数学知识观察、思考、解决问题的能力。根据学生的共性和个性，突破学...
关键词：学生创新能力 解决问题的能力 数学思维方法 数学知识观 教育观念 教学方法 课堂改革 创新教育 
数学教师的数学观及其观念转换被引量：1
《新西部（理论版）》2009年第12期194-195,共2页王卫勤 
数学教师的数学观日益成为数学教育研究的一项紧迫课题。本文从什么是数学观,数学教师的数学观,中国数学教师数学观的特点,数学教师的角色转换等四个方面探讨了这一问题,以求有助于数学教师的观念转换。
关键词：数学观 数学知识观 数学本质观 数学价值观 观念转换 
关于数学知识的多维度视角及其变量函数——超越科学知识社会学视域下的数学知识观被引量：3
《科学技术与辩证法》2008年第5期57-61,共5页黄秦安 
科学知识社会学的数学观虽然在一定程度上消解了形式主义和逻辑主义关于数学知识本质认识的绝对主义色彩,但却并没有给出关于数学知识生成与增长的客观描述。从社会-自然-历史建构与逻辑建构之间的交互辩证过程中审视数学知识的发生与...
关键词：科学知识社会学 变量函数 范式转换 
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