提升思维

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整体构建 提升思维 发展素养——“分式章起始课”教学设计与教学实施反思
《数学教学通讯》2024年第29期11-13,17,共4页李树平 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题“基于认知结构形成的初中数学章起始课的实践研究”(C-c/2021/02/45).
以“分式章起始课”教学为例,在单元整体数学的视角下,以学论教,依标而教,教师要教结构、教关系、教方法,使学生厘清“为何学”“学什么”“怎么学”,构建新生内容的知识、思想和方法体系,形成数学研究对象的系统思维路径,发展学生的数...
关键词：整体 思维 数学素养 章起始课 
突破教学难点,提升思维能力——以“三角函数的应用”的教学为例
《数学教学通讯》2023年第30期31-33,共3页杨智慧 
帮助学生解决疑难问题是教学的重要任务之一.在教学中,教师要通过知识传授来提高学生解决问题的能力和发展学生的思维能力,实现数学思想方法的渗透,为学生的终身学习奠定基础.
关键词：教学难点 思维能力 知识体系 
旨在提升思维能力的解题反思
《数学教学通讯》2023年第21期69-71,共3页王宏兵 
解题反思既是解题后完善解题过程的重要环节,也是解题过程中解析审题的重要手段.解题反思具有总结解题经验、提升解题技能、提升思维能力的重要作用.文章从四个方面对解题反思的具体内容和作用展开分析:重新审题,规范思维过程;发掘隐性...
关键词：解题反思 思维能力 解题习惯 
多解提升思维,改编挖掘价值——广东省2021年学业水平考试数学第23题解析与思考
《数学教学通讯》2022年第20期66-68,共3页梁亮亮 
广东省2021年学业水平考试的数学卷第23题是一道以正方形为背景的几何小综合题,考查的知识较多,包括正方形的性质、三角形全等的判定和性质、相似的证明和性质、勾股定理、等腰三角形的性质等,题目的解法多样,可以从多个角度去研究.文...
关键词：一题多解 改编创新 教学运用 中考试题 
遵循思维规律 提升思维能力
《数学教学通讯》2022年第12期55-57,共3页司徒超旋 赵银仓 
发展学生数学素养离不开学生数学思维能力的提升,因而务必要让学生学会思考.学生思考数学问题的过程,就是体验对数学问题的抽象分析过程、将复杂问题转化为易于解决的问题的过程、开展数学运算推理的过程和数学想象的过程,就是发展学生...
关键词：学会思考 数学思维 思维策略 数学素养 
提升思维能力 培养思维品质
《数学教学通讯》2021年第24期63-64,共2页朱兆刚 
随着时代的发展,对人才的要求越来越高,教育的作用也日趋显著,因此教育要与时俱进,进而培养出有创新精神和良好思维品质的新型人才;要培养学生的良好思维品质,就要从思维的深刻性、广阔性、严密性、批判性入手,在教学中不断地渗透,从而...
关键词：新型人才 思维品质 全面提升 
翻转课堂引导深度学习,网络互动提升思维品质——以翻转课“圆的认识”为例
《数学教学通讯》2020年第22期36-37,共2页戴园 
随着教育深化改革的不断推进,科学技术的飞速发展,“翻转课堂”走进课堂教学,以学生为主的教学方式引起了广大反响。利用网络互动平台,翻转课堂让学生从被动地接受知识到主动地探索研究,学生对知识的理解更加深入,思维品质也得到了提升。
关键词：翻转课堂 深度学习 网络互动 提升思维 
启发探索,提升思维——“钉子板上的多边形”教学实录与反思
《数学教学通讯》2020年第7期23-24,共2页顾蕙 
引导与启发学生探索,提升与发展学生的思维能力是小学数学教学的一项重要任务。“钉子板上的多边形”教学使学生真实地经历探索发现规律的过程,学生在动手操作、合作学习、思考交流、推理归纳中,找到了解决问题的方法,培养了学生思维的...
关键词：小学数学 钉子板上的多边形 教学实录 教学反思 
聚焦本源 有序设计 深度建构 提升思维
《数学教学通讯》2019年第19期9-11,16,共4页沈静 
针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误,试图努力通过对教材的整合,对“画垂线——三角形的高——同底等高三角形的比较——与其他图形的比较——综合应用”有序设计,引导学生从最初的认知起点出发,了解高的“前世...
关键词：整合 联系 结构化设计 思维训练 核心素养 
提升思维严谨性,发展学生的逻辑思维
《数学教学通讯》2018年第8期53-54,共2页赵真木 
初中数学有逻辑性强的特点,这也是学生学习的难点所在.在教学中,教师要注重提升学生思维的严谨性,并以此发展学生的逻辑思维.本文结合教学实践,总结了逻辑思维培养的思路.
关键词：初中数学 逻辑思维 培养思路 
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