体悟

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质性自然,任真守辙——部级精品课《归去来兮辞并序》品鉴
《语文教学通讯》2025年第9期52-56,共5页杨玲(执教) 黄德初(观察) 
2024年广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”一般课题“高中语文统编教材写作任务的情境化设计策略与实践”(项目编号:GDJY-2024-A-b138);2023年广东省中小学教师教育科研能力提升计划一般项目(强师工程)“高中语文基于过程的跟踪及拓展读写教学实践研究”(项目编号:2023YQJK810)的研究成果。
《归去来兮辞》是陶渊明的辞官宣言,昭明人生之志。课例对标“中华传统文化经典研习”任务群的“研习”课型,设置具有研究性和拓展性的学习任务,引导学生深度学习,形成自己的观点。以学习任务驱动学生品悟语言,体会作者的真情告白;针对...
关键词：研习 陶渊明 体悟心志 任真守辙 
品言悟情,鞭辟入里——《项脊轩志》课例品赏
《语文教学通讯》2024年第25期149-152,共4页陈亮 
文言文教学常侧重于语言层面,对语词语法的过度重视,使得对文本情感的体悟与对艺术特色的感受明显不足。在学习《项脊轩志》这样的语言难度适中的文言篇目时,弱化对语言表层的重视,让学生走进文本,涵泳于字里行间,咀嚼原汁原味的语言与...
关键词：情感 体悟 
以物来化情——统编教材五年级上册《桂花雨》创新教学设计被引量：1
《语文教学通讯》2024年第27期127-128,共2页仲靖莲 
统编版五年级上册第一单元的人文主题是“一花一鸟总关情”,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法;写一种事物,表达自己的感情”。单元选文皆为事物类散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。五年级学生学习散文往...
关键词：学习主题 散文语言 统编教材 人文主题 选文 五年级上册 创意表达 情感体悟 
以“悟”为本心的语文教学之旅
《语文教学通讯》2023年第45期4-7,共4页张肖侠 
语文教学追求“悟”的境界,“悟”是语文教学的本心。在三十多年的语文教学中,用实践领会语文,用写作追寻教育思想,在探索中不断感悟,在反思中砥砺前行,经历了“体悟”“心悟”“醒悟”“觉悟”的语文教学过程。通过“悟”学会思考,学...
关键词：“悟” 本心 体悟语文 心悟语文 醒悟语文 觉悟语文 
浸润式语文:沉浸体悟,润泽生命
《语文教学通讯》2023年第46期4-6,共3页刘胜男 
由北国来到江南,从教十六载,我的记忆因一节节语文课串联回响,我的生命被一节节语文课点燃照亮。我以语文为师、为友、为知己,它引我远离喧嚣与浮华,走上了一条严谨沉潜的治学之路。这一路上,我以“浸润式语文”伴学生沉浸于文字的芬芳...
关键词：治学之路 语文课 浸润式 润泽生命 生命的成长 
在言语实践中美美与共——五年级上册《四季之美》“审美创造”教学谈被引量：1
《语文教学通讯》2023年第43期35-37,共3页刘虎平 
基于言语实践的审美体验是学生达成美育目标的有效途径,通过美学元素的渗透与深化,引领学生体验,提升学生发现美、认识美、理解美、鉴赏美、创造美的能力,助力核心素养提升,各美其美,美人之美,美美与共。
关键词：言语实践 生命体悟 审美创造 
把握散文特征 品味丰富意蕴
《语文教学通讯》2023年第44期23-24,共2页徐红芬 
经典散文是高中语文教学的重要文体,当前散文教学存在忽略“贵在有真”“贵在有我”“贵在有理”的问题,因此,可以在把握散文特征的基础上,以语言的品味与感悟、情感的体验和共鸣、意蕴的拓展与延伸为途径开展教学。
关键词：语言品味 情感体悟 意蕴拓展 
思辨 透析 体悟--中考语文命题特点再审视被引量：1
《语文教学通讯》2023年第24期74-76,共3页鱼倩倩 
中考语文试卷既能考查学生的语言综合运用能力,又能体现学生的思维品质与关键能力。因为涉及诸多繁杂的知识点,学生想要在“一场定胜负”的考试中考出好成绩并非易事。因此,探究中考语文命题的特点是提高成绩的关键。
关键词：命题特点 思辨 透析 体悟 
在读写结合中体悟小说叙事学理论——以《哦,香雪》为例
《语文教学通讯》2023年第13期38-40,共3页杨梅 
江苏省中小学教学研究第14期课题“基于‘体悟教学’的真实情境任务写作实践探究”(编号:2021JY14-L82)阶段性研究成果之一。
小说叙事学理论,不仅可以通过讲解小说时传授给学生,还可以让学生在读写结合中自主体悟和运用。在教授《哦,香雪》时,可以结合现实情境和课文设置写作任务,以任务驱动学生对小说进行深度阅读并有创意地续写,再引导学生制定评价标准,在...
关键词：读写结合 情境任务 叙事学 评价标准 
语文教学应关注审美意趣与生命体悟——以《故都的秋》中旁逸斜出的“闲笔”为例
《语文教学通讯》2023年第5期39-42,共4页刘心 郑晓勤 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“大单元视域下学习活动的有效性研究”(项目号:FJJKBK22-108)。
散文向以“形散神聚”为主要特征,与“散”相呼应的,是散文中看似可有可无的“闲笔”,这些“闲笔”如何与文章的意脉相接?这就成了散文教学中必须直面的重难点。以经典文本《故都的秋》为例,在散文教学中引导学生品词析句、涵泳文本,观...
关键词：“闲笔” 郁达夫 《故都的秋》 散文教学 审美 
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