图像性质

作品数:44被引量:59H指数:4
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基于“三个理解”的幂函数教学设计被引量:1
《中学理科园地》2022年第5期54-56,58,共4页晏鸿 符强如 
理解数学、理解教学、理解学生是提升学生数学学科素养的必备条件.指向“三个理解”的幂函数教学,以学生抽象概括、动手实践、主题探究、参与梳理等方式,学习高中数学的基本函数-幂函数,梳理一般函数的内容、方法和路径,让学生在融入函...
关键词:幂函数 图像性质 数形结合 
来自东吴的画作:苏州虎丘黑松林三国墓石屏风画像考被引量:3
《美术大观》2022年第5期115-129,共15页王学雷 
1997年5月,苏州虎丘黑松林三国4号墓出土了两块青石屏风。这两块屏风两面都用阴线刻有生动的人物图画。本文先对它们的出土情况及其所在墓葬的性质进行介绍和考察;继而对上面人物图像的叙事主题加以考证,认为是以春秋时期“吴越之事”...
关键词:三国石屏风 图像性质 孙吴绘画 
落实核心素养的指数函数教学与反思被引量:4
《教育与装备研究》2022年第4期21-25,共5页汪露 何棋 
海淀区十三五重点课题“图形计算器情境下数学核心素养培养研究”(课题号:HDGH20190088)教学案例成果。
数学课堂应该以培养学生的核心素养为目标,文中从指数函数的概念,图像和性质让学生研究指数函数。学生通过TI图形计算器,自主做出大量指数函数图像,进行猜想、概括、归纳、抽象,总结指数函数性质,再用代数方法进行证明,将培养学生的直...
关键词:核心素养 指数函数 图像性质 TI图形计算器 
抽象函数中的单调性问题
《中学数学(高中版)》2021年第12期48-49,共2页彭志强 
福建省莆田第二中学科研课题“高中生数学抽象素养评价的实践研究”(项目编号:KCZ—2019036)的研究成果.
抽象函数通常是指没有给出函数的具体解析式,只给出了其他一些条件(如函数的定义域、经过的特殊点、解析递推式、部分图像性质等)的函数问题,是高中与大学部分的一个衔接点.因为抽象函数无具体解析式,所以判断或应用其单调性比较困难,...
关键词:抽象函数 高中数学学习 衔接点 递推式 实例剖析 单调性 图像性质 函数的定义域 
多媒体教学在中职数学教学中的应用——以“正弦函数的图像和性质”为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第8期149-149,151,共2页朱嘉麟 
中职学生普遍数学基础较差,在初中阶段没有养成良好的数学学习习惯,长期的数学成绩低迷导致学生对数学课程的学习兴趣较低,对学习数学的信心不足,也导致了他们对传统教学手段产生了厌烦情绪。随着现代科技的进步与发展,多媒体技术在教...
关键词:正弦函数 图像性质 多媒体教学 
图像性质深挖掘 数形结合显神通被引量:1
《中学数学研究》2021年第7期57-60,共4页黄伟亮 
广东省教育研究院2019年度重点课题《普通高中培养拔尖创新型学生的实践研究(数学)》(立项编号:GDJY-2019-W-a003)的阶段性研究成果之一.
一、题目设函数f(x)=cos(ωx+6/π)在[-π,π]的图像大致如图1,则f(x)的最小正周期为()。A.9/10πB.6/7πC.3/4πD.2/3π二、解答这是2020年全国新课标I卷文理科的第7题。
关键词:数形结合 最小正周期 文理科 图像性质 
基于三次函数图像性质的解题研究被引量:2
《数学通讯》2021年第2期56-58,F0004,共4页童益民 鲁勤 
三次函数在高中数学教学中是一个基本的函数,在高考中也屡次出现,对于一些基本的性质学生能够掌握,但对一些延伸的性质需要进一步的研究,特别是对图像整体形态中所具有的性质,本文对此作一些探究分析.
关键词:三次函数的性质 图像整体形态 解题研究 
初中数学教学中小组合作学习的优化策略——以反比例函数图像性质为例被引量:4
《数学大世界(中旬)》2020年第10期71-71,共1页渠秋艳 
小组合作学习是有效利用学习过程中动态因素之间的互动,促进学生的学习,共同完成学习的活动,不仅得到了学科教师的肯定,还在学生群体当中广受欢迎。在初中阶段的数学教学当中恰当引入小组合作学习模式,有助于变革数学教学策略,改变学生...
关键词:初中 数学 小组合作学习 策略 反比例函数图像与性质 
西周时期半刀形铜钺龙与有关图像性质新论被引量:1
《黄河.黄土.黄种人》2020年第21期51-57,共7页顾万发 
西周时期,有不少半月形铜钺有龙纹,并且有单独的龙纹和龙食人首两种。有的还有离火纹、虎等其他特殊的图像。关于这类铜器的图像,不少学者予以论证,取得不少成果,然而尚未有非常合理的解读,兹予以论证。
关键词:西周时期 铜钺 龙纹 图像 
数形结合思想在初中数学教学中的运用——以一次函数图像性质为例被引量:3
《试题与研究》2020年第9期5-5,共1页张林 
数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,通过以形助数或者以数解形来达到优化解题途径或者学习过程的目的。数形结合是一种重要的数学思想,如果学生能够将数形结合的思想运用到数学概念和数学性质...
关键词:初中数学 数形结合 数学思想 
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