排图讲述

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中班排图讲述活动的组织与指导策略——以中班排图讲述活动“种糖果”为例
《幼儿教育研究》2019年第5期25-28,共4页李丽凌 
学前儿童的讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象,在相对正式的语言环境中独自完成的语言活动.讲述活动的种类很多,看图讲述是其中的一种,排图讲述又是看图讲述中的一种.排图讲述就是指幼儿依据所提供的没有序号的图片,予以合理排序,并...
关键词：讲述活动 中班 糖果 组织 学前儿童 看图讲述 排图讲述 语言活动 
关于大班排图讲述《小乌龟和小蜗牛》的设计与思考
《好家长》2019年第45期86-87,共2页夏全菊 
随着课程游戏化建设的不断发展,在教育教学的组织上也有了一定的改变,教师需要从教育的组织者变身为教育的引导者,让幼儿从被动的学习转变为主动的探索,下面是一次关于引导幼儿排图讲述活动的修改方案,以供大家借鉴。一、名称的改动名...
关键词：排图讲述 《小乌龟和小蜗牛》 小乌龟 
聚焦课题管理 “全景”式推进研究进程
《教育家》2018年第18期42-42,共1页蔡秀萍 
随着《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的深入贯彻落实,我们努力探寻支持幼儿主动学习与发展的支撑点,认真梳理前期语言课题研究成果,确立了'看图讲述活动组织与实施的实践研究'课题。为使课题的研究有价值、有品质、有意义,园所以'全景...
关键词：幼儿发展 课题研究 排图讲述 看图讲述 
5～6岁幼儿排图讲述的指导策略
《早期教育（幼教·教育教学）》2017年第6期50-51,共2页马炳霞 
排图讲述是一种创造性的讲述活动,开展排图讲述活动对发展幼儿的创造性思维能起到良好的助推作用。近年来,我园围绕着5~6岁幼儿排图讲述活动,开展了一系列的研究探索,积累和总结了不少宝贵的经验。下面我就从排图讲述的四个关键步骤“...
关键词：指导策略 创造性思维 语言表达能力 助推作用 提问法 小猴 引导法 从具体到抽象 因果分析 故事内容 
大班排图讲述中教师的提问策略
《学园》2015年第14期160-161,共2页吴素青 
本文以大班排图讲述《背着蛋壳的小鸡》为例,阐述教师如何巧妙运用猜想性问题、双向性问题和关键性问题三种提问策略,对幼儿进行＂循循善诱＂,为幼儿营造想说、敢说、会说的积极语言交流环境,最终实现讲述能力的提高和发散思维的萌发。
关键词：排图讲述 提问 想说 敢说 会说 
浅谈排图讲述在不同年龄班的运用及指导
《教育界（高等教育）》2014年第7期179-180,共2页许宁苑 
排图讲述是指幼儿依据教师所提供的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。排图讲述中幼儿可以依据教师所提供的图片，通过想象进行合理排序及创造性的讲述。其作为幼儿园语言教学的一种更是有...
关键词：排图 年龄 语言教学 创造性思维 幼儿园 教育活动 教育价值 活动空间 
在排图讲述中发展幼儿语言表达能力的实验研究
《时代教育》2010年第3期249-249,共1页方宁华 陈红 
口语表达能力是进行情感沟通和信息交流的工具，社会的飞速发展决定了社会成员必须具备较高的语言能力，尤其是口语表达能力，幼儿期是口语发展的关键阶段，为了更好地促进幼儿口语表达能力的提高，本文就如何借助排图讲述这一形式来进...
关键词：排图讲述 幼儿 语言表达能力 实验 
小班语言活动 排图讲述:吃苹果
《教育导刊（下半月）》2008年第9期37-38,共2页彭奇志 
本次活动在内容方面特选了《蒙氏数学》中的一组图片“吃苹果”，它的最大的特点是人物、情节简单，符合小班幼儿观察图片的学习特征，而且每张图片都可以用一个完整的句子概括讲述，便于训练幼儿完整讲述的能力。
关键词：排图讲述 苹果 小班幼儿 学习特征 图片 数学 
大班排图讲述活动:小乌龟和小蜗牛
《教育导刊（下半月）》2005年第9期38-38,共1页黄靖 
关键词：大班幼儿 讲述活动 蜗牛 乌龟 故事情节 设计意图 排图讲述 发展顺序 想象 
开展排图讲述,培养幼儿的创造性
《广东教育（综合版）》2004年第1期41-41,共1页刘锦蓉 
关键词：幼儿 创造性 排图讲述 发散性思维 创造思维 求异性 灵活性 精密性 批判性 
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