评价客体

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内部控制评价研究现状述评与未来展望
《中小企业管理与科技》2023年第8期43-45,共3页韩晴宇 刘文丽 
2012年1月1日,国内所有的上市公司被要求强制执行内部控制自我评价报告的披露,这一举措使我国的内部控制制度向前迈进了一大步。即便如此,近年来上市公司的财务舞弊现象仍频频发生,说明我国企业内部控制制度不够完善。如何科学客观、贴...
关键词：评价体系 评价主体 评价客体 评价方法 内部控制评价 
《人文社会科学期刊评价》(GB/T 40108-2021)
《中国期刊年鉴》2022年第1期588-592,共5页无 
1范围本文件规定了人文社会科学期刊评价的原则、评价体系和评价程序。本文件适用于人文社会科学学术期刊的评价。在人文社会科学学术期刊建设与管理、科研诚信监督与改进,以及期刊信息化研发与建设等方面可以作为参考。2规范性引用文...
关键词：规范性引用文件 科研诚信 人文社会科学期刊 评价客体 学术期刊 评价程序 术语和定义 评价体系 
大学教师评价的主客体关系及其平衡
《中国高等教育评估》2022年第3期66-72,共7页沈红 林桢栋 
大学教师评价主体指的是自主或接受委托进行教师评价的组织或个人,其客体指评价的对象,即大学教师个体及群体。无论从理念还是从现实上说,大学教师评价的主客体之间存在着“二律背反”。我国大学教师评价的现实更是反映了评价主体的主...
关键词：主客体关系 教师评价 教师个体 评价客体 二律背反 评价主体 主体和客体 主导性 
学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体
《创新创业理论研究与实践》2022年第4期88-91,共4页饶满萍 
广西教育科学规划2021年度学前教育职业教育集团化办学研究专项课题“学前教育职业教育集团化办学质量评价体系研究”(课题编号:2021ZJY815)。
学前教育职业教育集团化办学质量的评价客体是一个集合性的概念。学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体与集团化办学的组织状态、运行状态、办学成效和保障体系四个方面紧密关联,以四者为基础,学前教育职业教育集团化办学质量的评...
关键词：集团化办学 学前教育 办学质量 评价客体 
新时代背景下小学语文课堂教学评价新体系的框架构建被引量：2
《教师教育论坛》2021年第12期87-87,共1页樊康龙 
对课堂教学进行有效评价,从一定程度上来说是激励教师专业能力提升的有效手段,也是促进学生语文素养提升的重要途径。近年来,小学语文课堂教学模式和考核评价方式趋向于多元化,但是,从考核评价的过程及效果来看,小学语文课堂教学定性评...
关键词：学校评价 评价客体 语文技能 考核评价方式 知识和技能 课堂教学 框架构建 语文知识 
思想政治教育质量评价主客体研究被引量：2
《山西青年职业学院学报》2021年第1期72-74,80,共4页赵莎 
思想政治教育质量评价是依据一定的评价标准,用定性与定量相结合的科学方法对思想政治教育工作的过程及结果进行价值判断的活动。思想政治教育质量评价主体与思想政治教育质量评价客体是构成思想政治教育质量评价活动的两个基本要素,两...
关键词：思想政治教育 质量评价 评价主体 评价客体 
探微在教学中对学生的评价标准及策略
《知识窗（教师版）》2020年第8期88-88,共1页马丽 
教师对学生的评价应该是评价主体对评价客体价值关系的认识或判断。作为被评定的标准,价值既是一种客观的存在,又是一种主观的反应。价值的有无或者大小,会随着价值主体的不同而有所不同,即仁者见仁,智者见智。
关键词：评价客体 价值主体 学生的评价 评价主体 标准 
教育评价理论视角下应用型本科院校教学质量保障体系构建
《国内高等教育教学研究动态》2020年第1期10-10,共1页张塔洪 
一、教育评价概述教育评价餉基本概念是:评价实施主体按照一定的标准对客体在教学实施活动中的全部行为进行定性与定量考察,综合评价客体工作的现实价值与潜在价值,同时凸显客体工作存在的问题。二、应用型本科院校教学质量保障体系的不...
关键词：应用型本科院校 教学质量保障体系 教育评价理论 教学实施 教育基础设施 评价客体 实施主体 潜在价值 
基于慕课教改的学生综合评价体系构建研究
《时代人物》2019年第16期95-96,共2页李瑞 
绍兴市教育科学2018年规划课题课题来源《基于慕课教改的学生综合评价体系构建研究(SGJ2018052)》成果。
慕课教学较传统教学在过程管理强度、师生互动质量、师生考核地位等都有不同。为了能够在慕课教学模式下更好构建合理有效的评价体系,应当遵循“以生为本”和构建“师生共同体”的教育理念,具体包括评价主体、评价客体、评价范围、评价...
关键词：以生为本 教学管理者 评价客体 评价范围 管理强度 慕课教学 评价主体 师生互动 
高职教育实践教学评价体系的构建——以福州职业技术学院为例被引量：6
《郑州铁路职业技术学院学报》2018年第4期46-49,共4页许少榕 
2015年校本专项(KYZX201515)
实践教学在高职教育中占有着重要的地位,实践教学成果是高职院校办学成果的直接体现,而实践教学评价体系则是保证实践教学质量的关键。构建实践教学评价体系,从而全面掌握和监控实践教学的情况,促进实践教学质量的提高。
关键词：实践教学 评价体系 评价主体 评价客体 评价结果 
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