强化语

作品数：165被引量：103H指数：5
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以教学价值为引领,强化语文课堂的动态生成
《语文教学与研究》2022年第12期76-78,共3页张书艳 
语文教学除了要让学生掌握语文知识、解决语文问题之外,更重要的是培养学生要善于发现、观察,以此来强化他们的语文核心素养。在实践中,要求教师在把握价值取向的情况下,能够高度重视语文课堂的动态生成,让学生可以在情境化的创设当中...
关键词：价值引领 语文核心素养 语文技能 情境化 语文教学 语文基础 语文知识 课堂动态生成 
抓住教学契机 强化“语用”训练被引量：1
《黑河教育》2021年第4期56-57,共2页陈兴凤 
小学语文阅读教学如果过于注重思想内涵的分析理解,而忽视语言文字的运用积累,会导致学生的语文学习不够全面,学生的语言文字运用能力低下,突出表现在写作训练和课堂表现上。词不达意,言不成文,成为学生课堂表达的主要障碍。“语用”,...
关键词：小学语文 阅读教学 语用训练 
落实语用 实现高效课堂
《小学生（多元智能大王）》2021年第1期48-48,共1页张良安 
我校的黄老师与董老师就学校的"如何落实语用,实现高效课堂"的教研课题作了教学展示,两位老师以帮助学生掌握语言文字的应用作为教学的终极目标,教学中强化语用意识,课堂上精选语用的点,注重语用的效,努力打造"语用型"语文课堂,引导学...
关键词：高效课堂 教研课题 语文课堂 老师 语言文字 语言运用能力 落实语用 强化语用 
挖掘文体特征,发展语用素养
《语文天地》2020年第33期13-14,共2页范菲菲 
从宏观来看,文体的差异性,不仅表现在文章结构与内在关系上,在言语表达规范上也存在不同。如《记金华的双龙洞》一文,作为游记类散文,在文体结构上讲究清晰的脉络主线,在语言表达上突出简洁而凝炼。因此,教师要围绕文体,充分认识和挖掘...
关键词：引领学生 文体结构 言语表达 语文素养 文体特征 文本结构 语用素养 强化语用 
在语文教学中强化语言运用的策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2020年第9期37-38,共2页朱翠香 
在语文教学活动中,教师有效地组织学生进行言语的实践,才能真正实现语文教育的目标。语文学习起始于言语活动,又复归于言语活动,它以言语教学为内容,以培养学生的言语能力为目的,以学生的言语实践为前提,以学生的言语结构为参照,以学生...
关键词：语文教学 强化语言 运用 策略 
试论强化语言实践提升农村小学生语文核心素养
《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第5期88-88,共1页黄秀琼 
随着我国教育的不断发展革新,我国一直在进行新课程的改革并且倡导全面素质教育,而学生想学好其他学科课程的前提是培养其语文核心素养,这也是学生终身发展与全面发展的前提和基础。因此,小学语文教师的重要职责就是如何更好地培育学生...
关键词：语言实践 农村小学生 语文核心素 
强化语言文字训练,提升小学语文核心素养
《东西南北（教育）》2019年第10期231-231,共1页马玲莹 
在现下的小学语文教学中,学生的文字运用能力还有不足之处,为此在新课程改革背景下,明确地提出了“聚焦语言文字运用,提升小学语文核心素养”的教学目标,结合自身的实践教学经验,提出以下小学语文学生语言文字运用能力的培养方法,希望...
关键词：语言文字运用 小学语文 核心素养 
强化语言文字运用的训练,提升学生语文核心素养被引量：4
《课程教育研究》2018年第52期41-42,共2页胡秀凤 
在课程改革的大环境下,打破传统教学,更新教学理念,强化学生运用语言文字的能力,是提升学生核心素养的重要途径。
关键词：语言文字 运用 诵读 积累 写作 提升 
强化语用 追求高效——江苏省南京市薛城初中语文名师工作室简介
《初中生世界（初中教学研究）》2018年第8期26-26,共1页
江苏省南京市薛城初中语文名师工作室由江苏省语文特级教师薛城领衔。工作室共有22名成员,分别为高校教师、区教研员及南京市各初中学校的骨干教师。工作室以黄伟教授的文本解码、编码理论为指导,兼收语篇学、语用学、语境学等学科的知...
关键词：语文教学 语用学 工作室 南京市 江苏省 薛城 初中 强化 
擦亮造句,强化语用——以苏教版小学语文高年级段教学为例
《创新时代》2018年第4期68-69,共2页翁月仙 
毋庸置疑,“造句”在词语的巩固积累、思维的训练、价值观的熏陶、语文能力的提升等方面有着举足轻重的作用。下面笔者结合苏教版高年级语文教学实践,谈谈如何擦亮造句,强化语用。在苏教版语文教材的课后习题中,有很多的造句训练。这些...
关键词：教学实践 苏教版 高年级 语文 语用 强化 小学 语言能力 
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