课堂动态生成

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让“意外”成为课堂动态生成的资源——由“两位教师面对同一个‘意外’时的教学”引发的思考被引量：1
《数学教学通讯》2024年第21期45-47,共3页王富香 
课堂“意外”是课堂动态生成的教学资源,如何利用好这一资源是教师必需认真研究的课题.研究者以两位教师处理同一节课的课堂“意外”为例,结合访谈从“珍惜学生的疑惑”“让反思成为习惯”“学会捕捉教学资源”三个方面展开思考.
关键词：课堂 意外 动态生成 教学资源 
巧用学生的疑惑,促进课堂动态生成——以向量的应用教学中的一个疑问为例
《数学教学通讯》2024年第3期34-36,共3页庄志 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》强调:数学课程教学要关注学生的生存与可持续性发展,要重点培养学生的实践能力与创新精神.研究者以向量的应用教学中一位学生提出的疑问为例,探讨如何促进课堂动态生成.
关键词：疑惑 创新 动态生成 
注重课堂动态生成,点燃学生思维活力
《中学数学》2023年第22期46-47,共2页张海涛 
课堂动态生成是在教学过程中生成的预设以外的教学活动的概括,体现了课堂教学的生动性和可变性,动态生成是对课前预设的补充和完善.在课堂教学中教师根据学生的认知规律和特点,组织学生参与探究活动,激发学生的思维活力,使课堂教学更加...
关键词：课堂教学结构 课前预设 课堂动态生成 思维活力 全面健康发展 教学活动 学生的思维 参与探究 
基于动态生成的史料研习效益探究——以选择性必修2《古代的商业贸易》一课为例
《高考》2023年第16期27-29,共3页林文锋 
高中历史课堂实践,在有限的时间内如何有效运用史料?一是注意学生的课堂动态生成,二是遵循历史学科本身的逻辑性,在合理利用史料基础上,促使学生获得对所学内容更深层次的理解,提高史料研习效益。
关键词：课堂动态生成 史料研习效益 高中历史教学 
深深浅浅启之 灼灼悠悠习之--肖培东课堂动态生成的真与美
《中学语文教学参考》2022年第29期21-23,共3页杨映雪 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对教学生成有这样的归结:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”教育家叶澜针对教学生成曾这样说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景,而不是一切...
关键词：教学生成 预设与生成 矛盾统一体 课堂动态生成 叶澜 义务教育语文课程标准 封闭与开放 肖培东 
小学体育课堂动态生成的应对策略研究
《当代体育》2022年第41期146-148,共3页杨龙祥 
课堂上的“动态生成”是新时期课程改革的核心性理念,可以展现义务教育阶段小学体育教学的个性化以及教学维度。作为从事小学体育课程教学工作的教师,必须要结合学生运动实际,分析学生接受能力,构建动态性的教学模式,实现个性化教学。...
促进课堂动态生成,彰显小学数学课堂活力
《数学大世界（中旬）》2022年第8期50-52,共3页李永福 
动态生成课堂是在大力提倡人性化教学的背景下产生的,这种课堂的主要特点是教学方法会随着教学方向的变化不断改变。数学对思维的灵活度要求比较高,这就需要教师有意识地去建立动态课堂,以提高学生的学习效率。在小学数学课堂上,教师只...
关键词：动态课堂 课堂活力 教育工作者 小学数学 人性化教学 教学方向 教学方法 数学课 
以教学价值为引领,强化语文课堂的动态生成
《语文教学与研究》2022年第12期76-78,共3页张书艳 
语文教学除了要让学生掌握语文知识、解决语文问题之外,更重要的是培养学生要善于发现、观察,以此来强化他们的语文核心素养。在实践中,要求教师在把握价值取向的情况下,能够高度重视语文课堂的动态生成,让学生可以在情境化的创设当中...
关键词：价值引领 语文核心素养 语文技能 情境化 语文教学 语文基础 语文知识 课堂动态生成 
小学科学智慧课堂动态生成过程探究
《教育》2022年第18期94-96,共3页王欣 
小学科学这门学科更倾向于引导学生在学习中进行生活实践以及创新,从而培养学生的实践能力和创新思维.由于受学校资金、学生安全等众多因素的限制,科学教师在教授本学科时只能采取传统的教学方法.由此,学生在科学课堂中并不能提起学习...
关键词：科学课堂 小学科学 智慧课堂 课堂动态生成 创新思维 过程探究 提高课堂 培养学生的实践能力 
有的放矢,提高课堂效率
《教育家》2022年第9期43-43,共1页曾小玲 
课堂教学提倡学为中心、以学论教,十分关注课堂动态生成。课堂要花最短的时间、尽可能关注最多的孩子,教师说最少的话、尽可能让每个孩子都有收获。需要我们提高课堂效率,做到有的放矢。教师在课堂上的一切言论、行动都应目标明确,这样...
关键词：提高课堂效率 学为中心 课堂教学 以学论教 课堂动态生成 学生的思维 有的放矢 言论 
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