提高课堂

作品数：13372被引量：6469H指数：21
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李俊卿林婷张钦韦志文邵贤虎更多>>
相关机构：北京师范大学学研究院华侨中学陕西师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题黑龙江省高等教育教学改革工程项目甘肃省教育科学规划课题云南省教育厅科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
高中地理教学中提高课堂教学效果的对策研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期033-036,共4页陈玉茹 
高中地理的知识点分布广,信息量大,这就需要学生具备较高的综合素质。教师要站在宏观的高度来看待问题,掌握好课堂的全局和局部的关系,在进行知识的传授和学习的方式的时候,要综合考虑到自己的教学能力、教学设施、学生的地理能力和学...
关键词：高中地理 影响 新课程改革 应对策略 
巧用教学提示语提高课堂效率
《新体育(下半月)》2025年第4期83-85,共3页张帅帅 
无锡市“十四五”教育科学规划课题“新时代初中学校“以体育人”文化场域建设的实践研究”,项目编号:C/C/2025101。
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称《义教课程标准(2022年版)》)指出,体育与健康课程教学要实现从“以教 为主”向“以学为主”的真正转变,将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养,促进学生形成积极的学习动...
关键词：体育教育 健康课程 课堂设计 
双减背景下小学语文高效课堂实施路径
《视周刊》2025年第6期1-1,共1页卢随明 
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《双减背景下小学语文高效课堂实施路径研究》,立项号为GS[2022]GHB0404的阶段性研究成果。
一、双减背景下落实小学语文高效课堂的原则国家双减政策的实施对一线教师提出了更高的要求,高效课堂是双减政策实施下减负增效的必然要求。高效课堂有别于传统课堂,是指教师在教学过程中,选择最优化的教学策略和教学方法,在有效的课堂...
关键词：高效课堂 一线教师 实施路径 提高课堂教学效率 减负增效 传统课堂 教学策略 最优化 
初中化学实验教学教具设计与创新的研究
《课堂内外(初中版)》2025年第10期188-190,共3页刘利娟 
《义务教育化学课程标准(2022年版)》要求教师加强实验教学,发挥实验的教育功能,在加强课程资源的开发与利用建议中“加强化学实验室建设”,文章结合一线教学经历,通过改进实验、从课本直接给出的结论出发、以微观知识为载体和以教材插...
关键词：实验教学 自制教具 科学思维 提高课堂效率 
人教版《除法的初步认识》一课的教学实践与创新
《视周刊》2025年第6期66-66,共1页蔡培玉 
自新一轮的课程改革开始以来,如何正确地使用和运用小学数学教材一直受到广泛的重视。“有必要依靠教科书,但不能完全依赖于它,而应当充分利用它”这一概念已经成为当前教育领域的一种共识。尽管传统的教学理念强调以知识传授为主,而且...
关键词：小学数学教材 激发学习兴趣 实践与创新 教学策略 课程改革 提高课堂 人教版 传统的教学 
在“双减”政策背景下高中英语场景化教学的思考
《教育》2025年第7期121-123,共3页林闯 
“双减”政策的提出,为学生减轻了课业负担,让学生能够在快乐的氛围中学习,然而在传统的教学方式下,教师很难找到提高课堂效率的途径。在“双减”政策背景下,高中英语教师可以将课堂教学内容与社会生活场景结合起来,以提高学生英语学习...
关键词：高中英语 课堂教学内容 政策背景 课业负担 生活场景 提高课堂效率 场景化教学 提供参考 
浅谈小学数学练习课的设计策略
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期74-74,共1页李纪梅 
练习课是对新授课的延续,是对新知的巩固与延伸,是学生形成解题技巧、技能,掌握学习方法的主要途径。怎样设计练习课更有效,从而提高课堂效率,达到增质减负的目的呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈做法。
关键词：练习课 解题技巧 提高课堂效率 教学实践 设计策略 掌握学习方法 新授课 
提高课堂互动深度 促进高阶思维发展——基于“椭圆及其标准方程”异构课堂的互动分析
《高中数学教与学》2025年第3期1-4,共4页马君 陈算荣 
扬州大学2021教学改革项目“一流专业建设的理论与实践研究——数学与应用数学专业教师教育课程的视角”(项目编号:YZUJX2021——B2)的阶段性成果。
以“椭圆及其标准方程”为载体,运用SOLO理论,比较两位教师在同课异构中课堂互动的深浅度,结果表明B教师深度提问数量比A多,而A课堂深度回答完成度比B高.具体表现在:B教师趋于采用教师替代式互动,缺乏及时有效的追问,而A教师倾向把机会...
关键词：SOLO理论 课堂互动 深度教学 高阶思维 
情境教学法,引领深度探索
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第2期53-55,共3页张丽丽 
情境教学法是一种创新的教学模式,它通过模拟或再现生活中的多种场景,将抽象的知识转化为具体且生动的体验,从而提高课堂的吸引力。对于小学生而言,这种教学方法能激发他们的学习兴趣,引导他们主动学习。在情境教学法的引导下,小学语文...
关键词：情境教学法 小学语文课堂 再现生活 教学方法 主动学习 学习兴趣 提高课堂 知识转化 
以学生为主体 提高课堂教学效率
《中学数学》2025年第4期96-97,113,共3页黄一星 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“任务驱动的‘思·问·悟’教学实践研究”,课题编号为KCA2023111.
新课程标准要求课堂教学要以学生为主体,坚持目标导向,问题导向.在课堂教学中通过设置合理的问题,引导学生有效思考,互问互教,相互质疑,在互动中提高解题能力,感悟学习方法,提高课堂效率.
关键词：互动 高效课堂 思问悟 
全选清除导出
共1,336页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部