中学历史教学法

作品数：57被引量：23H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学历史地理更多>>
相关作者：李宗奇赵丽赵亚夫陈前云周发增更多>>
相关机构：华中师范大学首都师范大学邯郸市第十四中学承德民族师范高等专科学校更多>>
相关期刊：《杭州师范大学学报（自然科学版）》《榆林学院学报》《衡阳师范学院学报》《安徽史学》更多>>
相关基金：安徽省教育科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
于友西老师访谈录:“中学历史教学法”学科发展史
《历史教学（上半月）》2024年第10期14-19,共6页于友西 杨朝晖 
本访谈录为对于友西先生三次访谈的合并稿,访谈时间分别为:2013年3月12日、2021年9月26日、2022年8月11日。地点:首都师范大学校本部家属区。采访者:杨朝晖。记录者:曹小文、金邵爽、王龙、金晓洲、董继泽等。问:于老师,您好!作为历史...
关键词：于西友 中学历史教学法 学科发展 
中学历史教学法的贫困及其出路
《中学历史教学参考》2021年第19期4-14,共11页赵亚夫 王傲 
上次的访谈——《中学历史教学法的基本概念及解决问题》——是在写博士论文的过程中进行的。现在,我已顺利通过论文答辩,也即将成为一名大学的教学法教师。鉴于新的研究角色,我想再问一些琐碎却又是非常关键且具体的问题,麻烦您给些建...
关键词：论文答辩 中学历史教学法 博士论文 基本概念 解决问题 
中学历史教学法的基本概念及解决的问题被引量：1
《中学历史教学参考》2020年第23期4-13,共10页赵亚夫 王傲 
王:赵老师好!2020年教育部颁布的“交叉学科建设”目录列入了历史教育学。我认为,它或将有如下意义:其一是经过两代学者三十余年的努力,历史教育学得到了政府认可;其二是作为“二级学科”建设,历史教育学研究会获得更多发展条件;其三是...
关键词：核心素养 历史教育学 学术环境 二级学科 基础教育 中学历史教学法 交叉学科建设 赵老师 
加涅“教学九阶段”模型在高校《中学历史教学法》课程设计中的运用——以“三线建设”为例进行的教学实践被引量：2
《六盘水师范学院学报》2020年第1期109-114,共6页孙巍溥 
2016年度全国教育科学“十三五规划”教育部重点课题“翻转教学形态的变革与创新研究”（DHA160378）专项课题“‘三线建设’历史文化教学与旅游资源开发研究”（FZGZ1811966）;2017年度六盘水师范学院第一批重点培育学科建设项目“中国史”（LPSSYZDPYXK201703）;2018年度六盘水师范学院重点专业建设项目“历史学”（LSZDZY2018-02）
基于加涅"教学九阶段"模型制定的《中学历史教学法·历史学科核心素养的内涵》教学设计,在保留了部分传统经验教育学特点的同时,初步实现了现代理想教育学的研究理路。经过前三阶段短暂的复习导入后,对历史学科核心素养内涵的传统式讲授...
关键词：加涅“教学九阶段”模型 中学历史教学法 历史学科核心素养 “三线建设” 
探索初中历史有效教学策略
《散文选刊（中旬刊）》2019年第9期266-266,共1页周拉加 
中学历史教学法正面临着严峻的挑战。学习历史,最根本的是必须以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点为指导,逐步学会用科学的方法揭示历史的本质,认识历史的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展的规律。采...
关键词：初中历史 中学历史教学法 有效教学策略 信息渠道 课堂教学 多种教学方法 辩证唯物主义和历史唯物主义 学生的思维 
我眼中的《中学历史教学法(第4版)》
《中学历史教学参考》2018年第10期62-64,共3页王俊珍 
读书使人明智，一本好书可以带给读者以思考、启发和强大的行动力，而我所阅读的《中学历史教学法（第4版）》（于友西、赵亚夫主编，高等教育出版社2017年12月出版，以下简称“第4版”）就是这样的一本好书。还记得初次接触这本书时内...
关键词：历史教学法 第4版 中学 高等教育出版社 行动力 读书 内心 细读 
例谈高中社会生活史教学策略及思路被引量：1
《中学历史教学》2017年第1期41-43,共3页吴波 
北京市名师培养工程第二期阶段性研究成果
在高中历史必修Ⅱ教学中,社会生活史由于内容多、课时少,在教学过程中容易出现＂散＂、＂多＂、＂浅＂等问题。＂散＂即教师在教学过程中按照教材罗列社会生活史的知识,教学内容缺乏逻辑结构;＂多＂即教师在教学过程中按照教材中社会生...
关键词：教学策略 社会生活史 高中历史 青年教师 缺乏逻辑 教学过程 中学历史教学法 教学重点 历史思维能力 学习过程 
关于高中历史教学选择“教材”的几点思考
《中学历史教学参考》2016年第6X期43-44,共2页李建国 
2013年度安徽省教育科学规划立项课题“基于用好教材的高中历史课堂教学实践研究”(项目编号:JG13423)阶段性研究成果
于友西先生在《中学历史教学法》一书中认为,'历史教材'是'师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段'[1]。历史教材是课程资源的重要组成部分,而从一定意义上说,历史教科书是历史教材的核心,故本文说的选择'教材',主要针...
关键词：高中历史教学 历史教材 中学历史教学法 学习角度 教科书内容 历史课堂教学 最近发展区 命题者 试题内容 历史学习 
困境与应对:试论近代中国的历史教育
《史学理论与史学史学刊》2016年第1期184-200,共17页李孝迁 
近代以来,废科举兴学校,大中小学校皆有历史科,但与传统社会相比较,历史知识受重视之程度,不仅没有提高,反而减弱。1920年代以来,时人关于中小学生历史程度之低,批评反思之声不绝于耳,对大学历史教育不满时有所见。历史教育之失败已成...
关键词：课程标准 中小学教师 教育与文化 《柳诒徵史学论文集》 中学历史教学法 近代中国 
新课改背景下《中学历史教学法》课程改革的探索与反思被引量：1
《长治学院学报》2015年第3期91-94,共4页郝慧芬 冯军平 
2014年吕梁学院教学改革项目"新课改背景下高师教育教学课程改革的探索与实践-以<历史课程教学论>为例"(JYYB201406);2015年吕梁学院"专业综合改革教学内涵建设工程"项目"教学研究与教学团队建设"
中学历史教学法作为高等师范院校历史专业必修的专业基础课,主要培养学生的职业素养和职业能力。面对基础教育课程改革的召唤,培养中小学历史教师的中学历史教学法课程必须从教学内容、教学模式和教学评价各层面进行全方位改革。
关键词：中学历史教学法 改革 反思 
全选清除导出
共6页<123456>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部