中学写作

作品数：458被引量：263H指数：8
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《语文学习》2023年第10期87-87,共1页
《中学语文教学》2023年第8期荣维东《项目化写作:在真实任务和问题解决中学写作》。项目化写作是指以项目为载体,以问题为驱动,整合相关学习资源,通过合作探究的方式,在一个相对较长的时段内,教师指导学生完成一系列任务的一种新型写...
关键词：核心知识 合作探究 教师指导 项目化学习 写作教学 中学写作 真实任务 课程目标 
观点
《语文学习》2022年第10期87-87,共1页于龙 
《华东师范大学学报(教育科学版)》2022年第9期刘淑君,李艳,何跃伟,王婧婧《智能作文反馈能提升中学写作教学效果吗?》中文智能作文评价系统的发展有望变革传统写作教学的实践和研究。从多个维度验证融入智能作文反馈的议论文写作教学效...
关键词：作文评价 自主修改 中学写作教学 议论文写作教学 实践和研究 王婧 教育科学版 
真实写作“交流场”营建策略
《语文学习》2022年第6期53-57,共5页奚素文 
自新课标颁布以来,“真实写作”成为中学写作教学研究领域的一个热词。“真实写作”将写作看成基于真实情境的动态的、生成的、探究的过程,它必须依赖真实“交流场”的营建。那么,教师如何营建有效能的“交流场”?如何在“交流场”中扮...
关键词：真实写作 真实情境 写作过程 交流场 新课标 中学写作教学 指导者 真实任务 
会写与写好
《语文学习》2020年第11期88-88,共1页向文祺 
统编语文教材总主编温儒敏教授曾指出了中学写作教学的一种现象:很多学校几乎放弃平时的作文课,只有临考前的应试作文训练。不少一线教师对应题写作反感,鼓励学生个性地表达、力求创意,然而当学生面临应题写作时,又会出现偏题、散乱、...
关键词：一线教师 作文课 自由写作 语文教材 应试作文 学生个性 温儒敏 中学写作教学 
去伪存真,因“人”施“语”——高考书信体写作艺术刍议
《语文学习》2020年第4期57-60,共4页王坚 
书信体是高考写作大家庭中的常客,每隔几年,便会在全国或各省高考卷中露一下脸,近5年来,就已出现两次,分别是2015年的全国I巻——给小陈、老陈或者其他相关方写一封信,2018年的全国I巻——写给2035年后的自己。因此,书信体写作一直是中...
关键词：高考写作 中学写作教学 去伪存真 高考卷 一封信 书信体 
尊重语境意义比固守字面意义更重要
《语文学习》2019年第9期1-1,共1页张彬彬 张善存 吕茂峰 
董蓿菲老师《清单写作:过程写作法的本土化实践研究》(《语文学习》2019年第5期)有理据,有方法,有指导,有案例,为中学写作教学提供了新的实践路径。“写作清单”即写作知识和写作要求的有序排列。它的设计流程包括研读、提炼、定准、表...
关键词：初中语文教材 写作实践 写作知识 有序排列 本土化实践 中学写作教学 写作要求 过程写作法 
好文章自有其风格
《语文学习》2018年第10期88-88,共1页易英华 
本刊自2017年开设“当代作家谈写作”栏目，约请肖复兴、李汉荣、赵丽宏、张之路、王开岭等作家现身说法，金针度人，以资中学写作教学借鉴。换个视角而言，从这些作家谈写作的文章中，我们亦可窥见一些好文章的风格。
关键词：文章 风格 中学写作教学 当代作家 现身说法 肖复兴 李汉荣 赵丽宏 
引导学生占有并拓展那些有品位的素材
《语文学习》2018年第2期1-1,共1页张善存 
旁观者清，中学写作教学的困境有时候更需要“局外人”来点醒。拜读王开岭先生的《素材的个性占有与拓展》一文（《语文学习）2017年第12期）。大有茅塞顿开之感，不仅被其中所举写作典例吸引．再次唤醒之前读其作品的感觉，而且为其娓...
关键词：素材 引导学生 中学写作教学 学生作文 品位 语文学习 作文技巧 考场作文 
论述类文章及其写作探析被引量：9
《语文学习》2016年第10期13-17,共5页胡勤 
当前高中语文写作教学的文体分类较为混乱。究其原因，主要是语文教育界对“论述类文章”这一概念的认识并不十分清晰。过去，课标和高考要求学生会写议论文，现在则要求会写论述类文章。同时，语文教学中又存在论说文、议论性文章、论...
关键词：中学写作教学 文章 文体分类 高中语文 语文教学 教育界 议论文 学生会 
基于认知心理知识观的读后感写作教学被引量：1
《语文学习》2014年第1期66-70,共5页王俊 
读后感是议论类中的常见文体之一，但它有别于一般议论文，指读了一本书或一则材料后提炼而成的具体、明确的感受（“感点”），在合理概述原文的基础上，结合生活中的人、事，以议论为主要表达方式论证“感点”的文章样式。读后感在中...
关键词：中学写作教学 读后感 认知心理 知识观 “读写结合” 议论文 思维训练 文体 
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