自然特征

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一种基于深度学习与图像局部特征提取的边坡异常监测技术被引量：2
《测绘通报》2024年第4期23-28,共6页林泊锟 丁勇 李登华 
国家重点研发计划(2022YFC3005502);国家自然科学基金(51979174);国家自然科学基金联合基金(U2040221)。
为提升边坡险情的监测能力,本文提出了一种基于深度学习与图像局部特征提取的边坡异常监测技术。该技术通过提取边坡自然特征物的二维坐标构成目标三角网络,以三角网络的变化区域圈定边坡险情范围,并提取变化范围内的同名特征点,以同名...
关键词：边坡 自然特征物 监测 三角网络 深度学习 特征提取 
推动青藏高原研究学科融合的途径探析
《西藏大学学报（社会科学版）》2023年第4期195-201,共7页程越 
青藏高原是全球最独特的地域单元之一,其自然特征可以概括为“三地”(地质年轻、地域辽阔、地形复杂)、“四低”(低温、低湿、低压、低氧)、“三高一多”(高海拔、高辐射、高温差和多风)。青藏高原的形成演化影响了全球气候变化和生命...
关键词：学科融合 青藏高原 国之大者 自然特征 生态文明建设 
边塞诗在初中地理教学中的应用——以“青藏地区的自然特征”为例
《中学教学参考》2023年第28期77-81,共5页刘心语 安福元 
边塞诗作为古诗词的重要题材之一,反映了边塞独特的自然风光和浓郁的人文气息,是中学地理课堂优质的教学素材。在新时代文化自信和教育改革的背景下,如何将古诗词应用到中学地理课堂中是地理教育工作者亟待研究的课题。文章以人教版地...
关键词：初中地理 边塞诗 青藏高原 应用策略 
基于Mask R-CNN和样方密度法的城市功能区识别被引量：2
《湖北民族大学学报（自然科学版）》2023年第3期405-413,共9页牛成英 邢晓文 闫新宇 
国家社会科学基金项目(21BTJ042);中央引导地方科技发展项目(YDZX20216200001876);甘肃省高等学校创新基金项目(2023B-091)。
因传统方法单一使用遥感影像或兴趣点(point of interest,POI)数据识别城市功能区时,存在城市特征信息利用不完全、识别精度不高的问题,提出利用POI数据、遥感影像等多源数据,并将自然特征和人文特征相结合,采用基于掩膜区域卷积神经网...
关键词：功能区识别 Mask R-CNN 样方密度法 遥感影像 POI数据 自然特征 人文特征 
浅议基于表现性评价的逆向教学设计——以《自然特征与农业》的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2023年第9期76-80,共5页范蔚奇 
逆向设计是格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出的教学设计模式。有别于内容驱动的传统教学中首先思考如何组织教学内容,逆向设计是将学习结果作为起点,思考学生应达成的目标是什么,哪些证据能证明学生...
关键词：表现性评价 格兰特 逆向教学设计 逆向设计 教学设计模式 传统教学 内容驱动 组织教学内容 
进阶式地理教学设计的三个关键——以人教版八下“西北地区的自然特征与农业”为例
《江苏教育》2023年第42期15-19,共5页赵璇 
2022年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“指向问题解决的进阶式地理教学实证研究”(B/2022/03/18);南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“学习进阶:中学地理核心概念教学的实践研究”(LZD/2021/12)阶段性研究成果。
进阶式地理教学从课堂教学的视角,运用学习进阶理论设计中学地理课堂教学,围绕核心概念,形成“锚定起点—多个中间水平—锚定终点”进阶式教学样态。以“西北地区的自然特征与农业”为例,阐述进阶式地理教学的三个关键:指向学业质量水...
关键词：初中地理 学习进阶 教学设计 
新课改背景下初中地理跨学科教学的思考与探索——以“西北地区自然特征与农业”为例被引量：4
《林区教学》2023年第5期68-71,共4页刘玉卿 纪春 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“课程统整视域下初中地理跨学科资源整合研究”(C-a/2020/02/18);苏北农业农村现代化研究院2021年开放课题“苏北地区农业农村现代化发展的时空格局、动态监测及提升路径研究”(21NYNC002);盐城师范学院城市与规划学院教改课题“基于核心素养的高中生地理专业表达能力体系构建与提升策略研究”(YCTU2023CSJG06)。
《义务教育地理课程标准(2022版)》强调跨学科学习的必要性。为促进学生的全面发展,需要打破常规的教学模式,开展跨学科融合的初中地理教学实践探索,提升学生的地理核心素养和跨学科能力,有效激发学生的学习兴趣与学习动力。分析初中地...
关键词：课程标准 跨学科教学 地理核心素养 综合育人 
解锁区域生活的自然密码——以《青藏地区的自然特征与农业》教学为例
《湖北教育》2023年第11期72-72,共1页张波 
《青藏地区的自然特征与农业》是人教版地理八年级下册第九章第一节的教学内容。教学目标是了解青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等基本情况;掌握青藏地区农业特征、主要农作物、牲畜及人文地理状况;具备读图、析图、分析、解决问...
关键词：爱国主义情怀 青藏地区 解决问题的能力 人文地理 教学难点 教学内容 析图 教学目标 
“教、学、评”一体化与PAE翻转课堂融合背景下地理核心素养教学研究——以“青藏地区的自然特征与农业”为例被引量：1
《教学研究》2022年第6期86-92,共7页秦超 
宝鸡高新区2021-2022年基础教育教学研究“作业革命”专项小课题(BGXZYKT2021-002)。
准确把握地理学科标准,实现“教、学、评”一体化和PAE翻转课堂融合创新是当前地理教学改进的全新视点。以人教版八年级下册“青藏地区的自然特征与农业”为例,初步探讨“教、学、评”一体化和PAE翻转课堂融合教学的理论内涵,形成初中...
关键词：“教、学、评”一体化 PAE翻转课堂 地理核心素养 初中地理 教学研究 
基于大单元教学的初中地理课程制作的原理和方法--以“中国的自然特征与农业”为例
《地理教学》2022年第23期31-35,共5页杨丹 张雨欣 户清丽 
2022年度中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心立项课题“基于Rasch模型的初中生地理科学素养增值评价与教学干预策略研究”(项目编号:2022-05-055-RZPK01)的阶段性研究成果。
在《义务教育地理课程标准(2022年版)》颁布的背景之下,基于整合性情境的大单元教学成为培养学生地理课程核心素养的重要方式。地理课程制作强调课程内容的情境化和结构化,可为大单元教学提供高质量的整合性情境。文章以“中国的自然特...
关键词：课程制作 大单元教学 初中地理 
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