综合思维能力

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初中区域地理中综合思维能力的评价研究--以“撒哈拉以南的迁徙之谜”为例
《地理教学》2021年第22期35-38,共4页陈颖 张俊侯 
为了研究初中学生的地理综合思维能力,本文选取沪教版六年级的“撒哈拉以南的迁徙之谜”作为评价案例,通过借鉴和创新设计学生评价量表,分别进行课中的形成性评价和课后的终结性评价。评价结果表明多元的评价方式较单一的纸笔测试更利...
关键词：区域地理 地理核心素养 综合思维能力 评价方式 
天文实践活动中培养初中生综合思维能力探究被引量：2
《地理教学》2021年第14期33-35,28,共4页李娜 
综合思维是地理核心素养之一,是指人们在认识地理事物和现象时分析其中各地理要素之间相互作用的具有综合性质的思维和能力。针对初中生尚未建构地理知识结构、难以将地理知识与生活联系起来以及培养综合思维方式单一等问题,本文借助天...
关键词：核心素养 综合思维 初中地理 天文活动 
备考复习中有效提高综合思维能力的实践——以“数据中心的区位变化”为例
《地理教学》2020年第21期48-50,共3页宋少威 
综合思维是《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出的地理学科核心素养之一,浙江省高中地理选考以综合分析题为主,综合思维能力是其重点考查的核心素养之一。因此在备考复习中提高综合思维能力的现实意义重大。本文以"数据中心的区位变...
关键词：数据中心 区位变化 综合思维 
基于建构主义理论提升学生综合思维能力的教学研究被引量：8
《地理教学》2018年第11期36-38,35,共4页李祥 
本文基于建构主义理论探讨提升学生综合思维能力的方法。首先阐明建构主义与学生综合思维培养的有机联系,然后从学生中心、意义建构、情境教学、协同共建四个维度出发探讨如何培养学生要素综合、时空综合、地方综合的思维能力,最后结合...
关键词：建构主义 综合思维 教学 核心素养 
高中地理核心素养视阈下的习题微课设计探讨被引量：5
《地理教学》2018年第5期14-16,共3页何芬 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于微课的高中地理差异教学研究》(项目编号:D/2015/02/276)的研究成果之一
高中地理核心素养内涵丰富,为培养学生的综合素质提供了方向,而经实践证明对学生的自主学习有巨大帮助的微课也类型多样,其中习题微课作为微课的一种类型,其作用不可小觑。本文以培养学生的地理核心素养之综合思维为例,通过设计几例习...
关键词：地理核心素养 综合思维能力 习题微课 
运用“地理环境整体性”原理提升综合思维能力被引量：3
《地理教学》2016年第9期27-29,共3页李妍 
地理环境整体性是地理学科中最基本的原理之一。教材中地理环境整体性和差异性的内容一般属同一章节,在内容篇幅的安排上差异性占得比较多,整体性相对比较少。所以习惯上,在教师授课过程中和各类考查中,注意力往往集中在差异性,而忽略...
关键词：整体性原理 地理环境 综合思维能力 差异性 地理学科 注意力 高考题 
关注区域分析与综合 培养地理空间与综合思维能力——提高学生区域问题研究能力的教学探索被引量：5
《地理教学》2013年第16期18-21,47,共5页汤国荣 
分析了＂区域分析与综合＂在地理教学中的地位与作用,梳理了＂区域分析与综合＂方法的内涵,呈现了当前学生＂区域分析与综合＂能力薄弱的现状,认为原因在于受中学地理教学＂重知识落实轻方法领悟＂思想的影响,提出运用典型案例进行训练...
关键词：区域分析与综合能力 地理教学 
“核心地图+思维导图”突破教学瓶颈被引量：1
《地理教学》2012年第15期12-14,共3页王玲 
整体性和差异性是区域地理环境两大特征，区域定位和综合分析问题是把握地理环境特征的基础。在教学中，如何提高学生区域定位和综合思维能力呢？笔者结合教学实际，谈谈个人的实践与思考。
关键词：教学 地图 综合思维能力 地理环境 环境特征 区域定位 差异性 
河流流量过程曲线图的判读
《地理教学》2012年第13期22-24,共3页汪明华 
坐标统计图能较直观地反映事物在数值上的变化，且信息简明扼要，可以把抽象的内容形象化、具体化，有利于培养学生的综合思维能力及定量分析和计算能力。河流流量过程曲线是其中的一种具体类别。2010年高考，全国卷II 4～5题给出了某...
关键词：河流流量 流量过程 曲线图 河流径流量 判读 综合思维能力 计算能力 定量分析 
浅析“多图并用”存在的问题及对策
《地理教学》2010年第18期51-52,46,共3页张洪斌 
“多图并用”是指在教学过程中，教师从不同角度引用不同主题的图表来进行综合分析，以期达到对某一问题的解决。在地理课堂教学中，它分析问题有思路、解决问题有信度，重视图与图之间的联系，是培养学生综合思维能力的有效方法，成了...
关键词：并用 课堂教学过程 地理课堂教学 综合思维能力 地理教师 教学难点 教学效果 
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