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“五环”阶梯写作教学方法在乡村高中英语教学中的应用——以译林版高中英语教材Eating in China文章教学为例
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期44-46,共3页张志伦 
第二届湖南省教育厅基础教育教学改革研究重点项目“乡村高中英语阶梯式写作教学模式的研究与实践”(项目号:Z2024116)成果。
乡村高中英语教学尤其是英语写作教学,一直面临着诸多困境。在高考中,写作由应用文写作和读后续写两部分组成,共40分,约占试卷总分的27%。在我校2024届高三英语第一次教学质量检测中,实考人数877人,应用文写作(满分15分)0分人数185人,...
关键词：学生反馈 高中英语教材 高三英语 高中英语教学 应用文写作 译林版 多选题 毫无章法 
基于“教—学—评”一体化的高中英语思维品质培育探究——以Artificial intelligence:friendly or frightening?文章教学为例
《湖南教育(中旬)(B)》2024年第12期31-33,共3页彭南英 陈主安 
第二届湖南省基础教育教学改革研究项目“基于‘教—学—评’一体化的县域普通高中英语阅读教学模式的构建及实践研究”(项目号:Y2024683)成果。
思维是智力的核心,和语言密不可分,相互促进。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)将思维品质列为英语学科核心素养之一,明确思维品质目标为“能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,建构新概念,分...
关键词：多元思维 教—学—评 逻辑关系 普通高中英语课程标准 思维品质 英语学科核心素养 创新思维 课标 
英语学习活动观视域下 思维品质与思政教育的融合教学——以Of Friendship文章教学为例
《湖南教育(中旬)(B)》2024年第12期34-36,共3页陈艺 王霞 
湖南省教育厅基础教育教学改革研究项目“立德树人背景下县域高中英语课程思政的实践研究”(项目号:Y20230165)成果。
思维品质能拓展学习的深度和广度,促进知识吸收与创新,提高问题解决能力。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》就英语学习活动观明确指出:“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动,使学生通过学习理解、应...
关键词：思政教育 实践性特点 思维品质 融合教学 问题解决能力 英语学习活动 知识吸收 拓展学习 
高中英语名著课本剧教学探究——以Mama and Her Bank Account文章教学为例
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第10期44-46,共3页张志伦 
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,学生应理解和欣赏文学名著,感悟文学名著的精神内涵。课本剧教学是一种项目化的教学方式,以故事情节曲折、人物描写生动的课文为教学素材,具有丰富、多元、复杂、有趣的特点。
关键词：课本剧 文学名著 教学素材 人物描写 普通高中英语课程标准 教学探究 英语名著 文章教学 
革命文化题材文章教学的问题与对策
《语文教学通讯》2024年第11期17-18,共2页张春霞 吴怡 
《义务教育语文课程标准(2022版)》明确提出:落实核心素养的主题载体主要是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义优秀文化,部编教材中这类作品占比达到60%~70%。有认识革命伟人,了解伟人崇高品质的文章,如《吃水不忘挖井人》《八角楼...
关键词：中华优秀传统文化 核心素养 精神品质 部编教材 爱国情操 革命先辈 爱国热情 问题与对策 
经典文章教育的若干问题探究被引量：1
《语文教学通讯》2024年第6期7-14,共8页杨道麟 
中央高校基本科研业务费专项资金课题“经典文章教育的美学观照”(课题编号:CCNU15A06030);国家社会科学基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”(课题编号:AHA120009)子课题“语文教育观研究”;国家社会科学基金一般课题“母语非汉语藏族中小学生汉语语用失误研究”(课题编号:17BMZ073)研究性成果。
语文教育要达到塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性人才和“健全的人格”的理想目标,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就务必要注重经典文章教育的若干问题探究。“健康的语文课程”中的经典文章课程、“全面的语文教...
关键词：经典文章教育 经典文章课程 经典文章教材 经典文章教学 
比较阅读在状物类文章教学中的运用———以教学四年级下册《猫》为例
《小作家选刊》2023年第31期62-65,共4页倪金虎 
比较阅读在小学语文阅读教学中的应用,有助于激发学生的阅读思维,拓展学生的阅读视野。本文以部编版语文四年级下册第13课《猫》教学为例,阐述了笔者运用比较阅读策略,引导学生抓住部编版教材中状物类文章的语言形式、表达手法、群文主...
关键词：比较阅读 状物类文章 《猫》 
基于 “文学阅读与创意表达”的小学语文状物类文章教学路径探索———以四年级下册第四单元教学为例
《小作家选刊》2023年第31期110-113,共4页蒋海晨 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“学习任务群视域下的小学语文言语表现品质提升实践研究”(批准号:D/2021/02/150)阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“文学阅读与创意表达”学习任务群,要求学生获得个性化的审美体验,尝试创作文学作品。简单来说就是要求学生读写结合,读要达到独特体验的标准,写要写出创意。小学阶段的状物类文章趣味性强,贴近...
关键词：状物类文章 教学路径 创意表达 
“促进学习的评价”课堂教学实践——以“写作议论性文章”教学为例
《中学语文教学参考》2023年第33期6-10,共5页刘锦华 李晓华 
"促进学习的评价"在推动"教-学-评一体化"循环发展方面具有重要作用.结合评价三角模型理论和"促进学习的评价"关键环节的要求,先引导学生确定清晰的学习 目标,再围绕目标全面、全程地收集学习证据,对学习证据做出具体的分析和解释,并 ...
关键词：促进学习的评价 课堂教学评价 学习证据 教-学-评一体化 
谈统编语文教材长文章教学的四个着力点
《小学教学参考》2023年第19期50-52,共3页倪筛琴 
一些教师在长文章教学中容易出现教学目标不清晰、环节拖沓等现象,这与教师没有找准长文章教学的着力点有关。在长文章的教学中,教师应从长文章的特点出发,关注学生的预习情况、关注教学内容的确定、注重阅读与助学系统的关联并采取适...
关键词：统编语文教材 长文章 着力点 
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