乌鸦喝水

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让深度学习在跨界融合中真实发生——以《乌鸦喝水》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期25-26,共2页陈雨花 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向儿童智慧解放的小学跨学科实践中心建设研究”(B/2023/03/111)阶段性研究成果。
跨学科学习是课程改革关注的热点,如何让深度学习跨越学科边界真实发生,促进学生核心素养的发展呢?笔者以一年级上册《乌鸦喝水》为例,分享自己的一些思考。一、“跨界”融合目标:指向儿童真实需求《乌鸦喝水》第3自然段写“乌鸦把小石...
关键词：深度学习 学生核心素养 跨界融合 跨学科学习 《乌鸦喝水》 真实需求 一年级学生 学生的兴趣 
呼应情境统整,关联生活体验——谈一年级上册第八单元《乌鸦喝水》的教学
《小学教学参考》2024年第34期8-11,共4页郑洁 
为落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的教学理念,统编语文教材进行了修订,凸显了以语文实践为主线的教学思想。教学修订后的一年级上册第八单元的《乌鸦喝水》一文时,教师要从单元整体的角度对文本进行解读,对教学活动进行设计,...
关键词：教材修订 情境统整 生活体验 
《乌鸦喝水》寓言故事中的智慧与坚持
《读天下》2024年第42期0010-0012,共3页聂力 
智慧课堂的基本构成、作用与实践运用——以《乌鸦喝水》一文为例
《教师教育论坛》2024年第10期26-28,共3页赵玉芳 
当前,教育领域正经历一场由传统教学向信息化教学的深刻变革,其中,智慧课堂作为新兴的教学模式,凭借其高度的灵活性、互动性和个性化,正在逐步改变课堂教学的面貌,显著提升了教学效果与学习效率。本文深入剖析了小学语文智慧课堂的特色...
关键词：智慧课堂 小学语文 教学实践 乌鸦喝水 
让学生通过寓言学习做人的道理——以《乌鸦喝水》为例开展小学语文引导式教学
《新课程教学(电子版)》2024年第19期55-57,共3页平红维 
寓言作为一种独特的文学体裁,具有形象、生动、易懂的特点,非常适合小学生的学习,在小学语文教学中具有深远的教育意义。本文以《乌鸦喝水》为例,探讨如何通过引导式教学,让学生在学习过程中领悟做人的道理。文章首先分析了《乌鸦喝水...
关键词：小学语文 引导式教学 寓言学习 《乌鸦喝水》 
生活语文有效教学目标设计与实施——以《乌鸦喝水》的教学为例
《小说月刊（下半月）》2024年第20期0116-0118,共3页李晓庆 杨妍 
江苏省“十四五”规划课题“南京市培智学校生活语文教学现状及有效性教学评价标准的研究”(D/2021/04/126)阶段性成果;南京特殊教育师范学院思政专项课题“特殊教育专业课程思政实施的理念与路径研究”(71920122029)
以目标为导向的教学设计强调教学目标在教学中的重要作用,教师围绕着教学目标,以学生为中心,开展有效的课堂教学。目前,培智学校生活语文的教学逐渐向目标导向转变,注重教学目标的设计、实施、达成。本研究以《乌鸦喝水》一课为例,阐述...
关键词：生活语文 有效教学 教学目标 
基于深度学习的小学语文教学策略——以《乌鸦喝水》教学为例被引量：1
《湖北教育》2024年第26期78-79,共2页林丽萍 
“深度学习”强调学生对知识的深层次理解和思考,重在培养学生的高阶思维。本文以统编版语文一年级课文《乌鸦喝水》为例,从生字识记、文本理解、探究领悟三个层面,探讨如何在小学语文教学中帮助学生实现深度学习目标,发展语文核心素养...
关键词：深度学习 高阶思维 课后习题 语文核心素养 《乌鸦喝水》 文本理解 识记 会意字 
《乌鸦喝水》故事中的数学问题
《初中生天地》2024年第22期52-54,共3页温华枝 刘敏 
相信同学们对《乌鸦喝水》的故事耳熟能详,其中蕴含的数学问题也值得大家关注,下面,我们一起来看看吧!
关键词：《乌鸦喝水》 数学 故事 关注 
《乌鸦喝水》新编
《环境教育》2024年第7期85-85,共1页吴子俊 孙丽英(指导) 
大家好!我是乌鸦墨墨的好朋友白花花。前几天,墨墨喝了不知名的水,身体严重中毒,至今还没有苏醒过来。为了找到中毒的原因,我决定展开调查。我一路飞着,发现曾经蓝蓝的天空不见了,到处是灰蒙蒙的一片,让人感觉压抑,喘不过气来。这时,一...
关键词：《乌鸦喝水》 塑料袋 严重中毒 
“乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课
《教育实践与研究》2024年第16期1-1,共1页贾宪章 
“乌鸦喝水”是一堂自主成长示范课。有趣的是——乌鸦成了这堂课的主角,教学过程一波三折,“找不到水喝时的着急”“找到水却喝不到时的无奈”“困难迎刃而解时的喜悦”“喝到水时的满足”……一幅幅自主成长的场景次第展开,“沉浸式...
关键词：堂课 自主成长 亲身体验 沉浸式 示范课 旁观者 乌鸦 情境 
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