物理观念

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例析高中物理发散性思维之佯谬
《物理教师》2024年第6期55-58,共4页何磊 廖祥勇 杨明国 
安徽省六安市教育科学研究课题“跨学科视角下高中物理职业生涯规划教育的研究”(课题编号:LK202362)研究成果。
高中物理教学在初中阶段侧重定性分析的基础上向定量运算转变,逐步培养学生的物质观念、运动观念、相互作用观念和能量观念等,为高校学习打下坚实基础.教学中常用到一题多解等思维发散形式,同时也会遇到一些“疑似佯谬”的问题,经过深...
关键词：高中物理 物理观念 佯谬 
依托物理问题情境变“知识”成“观念”被引量：3
《物理教师》2023年第10期26-28,共3页王勇 
在目前的物理教学中,物理知识和物理观念既相互联系,也存在一定的区别,这点常被一线教学工作者所忽视.本文基于高中物理核心素养中“物理观念”中的“能量观”维度的教学实践,依托在物理问题情境中澄清物理观念和物理知识概念,归纳两者...
关键词：物理观念 物理知识 能量观 
情境理论下培养学生物理观念的教学途径探讨——以“液体的表面张力”概念课为例被引量：5
《物理教师》2023年第7期12-16,共5页郑映凤 麦建华 杨昌彪 
广东省教育科学2023年度规划重点项目“大概念视角下高中物理单元学历案的设计与实践研究”(课题批准号:2023ZQJK120)的阶段性成果。
在物理教学中,物理概念课是培养学生物理观念的主要课型.鉴于概念是从大量情境中概括抽象出来的产物,本文以“液体的表面张力”概念课为例,探讨情境式概念课教学培养学生物理观念的教学途径.途径主要是从体验、实验、理论、应用4种类型...
关键词：物理观念 物理概念 情境 情境教学 液体的表面张力 
深化能量观念 阐释物理规律——对2022年湖北高考物理第16题的进一步讨论被引量：3
《物理教师》2023年第6期81-83,共3页郭彪 
能量观念是高中生必备的物理观念之一,物理规律的阐释也是深化物理观念的一种途径.绳连体问题是高中物理中常见的考点,深入地分析涉及复杂的动力学原理和能量转化规律.本文以一道高考压轴题为例,从能量守恒定律出发,采用求导、积分、描...
关键词：物理观念 能量观念 绳连体 物理规律 高考题 
新课标下初中物理核心素养研究:物理思想与物理观念被引量：7
《物理教师》2023年第5期32-37,共6页石尧 孙晓兵 宋兆敏 
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“核心素养的关键能力构成及其表现研究”(项目编号:BBA190024)研究成果之一。
在澄明物理思想与物理观念区别与联系的基础上,对现有物理观念的发展过程图进行了完善和补充,并依托2022年版义务教育物理课程标准,进一步发掘出物质、运动与相互作用、能量、实验探究4大主题中各物理知识所对应的物理思想,从而为物理...
关键词：初中物理 课程标准 物理思想 物理观念 
从观念的视角谈物理观念的内涵、表征及生成被引量：4
《物理教师》2023年第4期31-34,共4页孔德昊 冯利 
物理观念是物理学科核心素养的重要方面.根据文本分析,观念是对事物本质的建构性认识,物理观念是物理科学文化的建构性认识.由观念本性确定了物理观念知觉描述、分析解释、综合预言的进阶表征层级,探讨了物理观念感知、提炼、升华的生...
关键词：物理观念 物理核心素养 观念教学 教学路径 
物理观念发展的关键过程:关联整合、迁移创新被引量：10
《物理教师》2023年第4期14-18,共5页张玉峰 
在物理概念、规律的学习理解过程中,关联整合、迁移创新是促进物理观念发展的两个关键过程.从教学内容和教学方式两个方面综合施策,进行整体规划与设计,促进学生在关联整合中形成物理观念.创设合适的真实物理情境,转变教学方式,促进学...
关键词：物理观念 关联整合 迁移创新 
我国“物理观念”教育研究的回顾与前瞻——基于CNKI源刊的文献述评被引量：6
《物理教师》2023年第2期7-12,共6页于士博 于海波 杨振东 侯建华 
吉林省社科基金项目“农村学校教师课程思政能力提升策略研究”(项目编号:2022M8);2021年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“高中教师知识观对教学胜任力的影响研究:基于大规模测评的因果推断”(项目编号:BJZK-2021A3-21017)阶段性研究成果。
物理观念是物理教育领域的研究热点.为了汲取国内物理观念的研究经验,利用Citespace软件可视化功能,分析了国内关于物理观念研究的发文量、机构,划分出物理观念研究的发展阶段;深入剖析了重点文献中关于物理观念内涵、内容维度、建构途...
关键词：物理观念 文献述评 可视化分析 
促进观念提升的初中物理课堂教学策略初探——以“运动的相对性”教学为例被引量：2
《物理教师》2022年第4期38-43,共6页葛汉洪 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”(课题编号XC-c/2016/50)的阶段性研究成果。
指出要能深刻理解物理观念,离不开理论学习和实践探索两方面的努力.以苏科版初中物理教材“运动的相对性”一课为例,分析了常态教学中存在的4个主要问题,提出了促进学生物理观念提升的教学策略并做了相应的解析.最后从物理学和教育学两...
关键词：物理观念 教学策略 运动的相对性 情境 活动 
基于物理观念 突出问题的物理本质——“硬币悖论”问题的再探究
《物理教师》2022年第2期65-66,69,共3页李德林 
2020年度山东省教育科学规划重点课题“习题教学中提升学生核心素养研究”(课题批准号YCGY201903)研究成果。
双圆滚动问题容易被直觉所干扰,有文献提供了多种解法,其中“化曲为折”的方法,使简单的问题复杂化,本文从分析小圆沿曲线滚动基本特点出发,探究基于物理观念和思维的分析方法,并给出质心(圆心)运动解法的理论依据.
关键词：滚动 自转 物理观念 物理思维 
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