习作乐趣

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“撸串”式作文教学让习作有滋有味
《山东教育》2023年第28期56-57,共2页邵素珍 
时下,部分学生由于缺乏生活经验,写出来的作文枯燥乏味,缺少生活气息。如何提高他们的习作乐趣呢?看着街头大人、孩子撸串的火爆场面,我受到了启发。我们是否也可以像吃肉串一样,将教学内容设置成资源串,引导学生逐步实践,感受习作的乐...
关键词：作文教学 习作教学 小学语文 义务教育语文课程标准 教学内容设置 有滋有味 习作乐趣 生活气息 
开拓写话天地,体验习作乐趣——低年级写话教学分析
《当代家庭教育》2020年第27期187-187,共1页包紫娟 
写话是培养学生语文基础知识与具体运用的基础与开端,在学生的语文学习中发挥着不可磨灭的作用。伴随着新课程改革的推进与深入,对学生写话的重视程度愈深,也对其提出了更高的要求。培养低年级学生的写话能力,是提高学生们组织语言表达...
关键词：小学 低年级 写话教学 应用 
猜猜他是谁
《新作文（小学作文创新教学）》2020年第7期4-8,共5页魏琼 
单元迁移本单元以"学校生活"为主题,编排了两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》。单元语文要素为"阅读时,关注有新鲜感的词语和句子"。本单元的习作要求是"体会习作的乐趣"。这是统编教科书第一次...
关键词：精读课文 略读课文 习作训练 写话 形式编排 单元迁移 新鲜感 习作乐趣 
精准定位目标 体会习作乐趣——部编教材三年级上册习作《我有一个想法》教学策略
《小学语文》2018年第12期57-60,共4页李智 
目前,小学生最怕完成的一项作业可能就是习作了。导致学生对习作产生畏难情绪的因素有很多,而教师对课标解读不够、功利化教学、拔高习作要求、追求范式习作等因素影响着习作教学,慢慢地磨灭了学生的习作兴趣。《我有一个想法》是部编...
关键词：三年级上册 习作要求 教学策略 定位目标 教材 乐趣 习作兴趣 小学生 
体会习作乐趣 实现平稳过渡——部编教材三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学浅议
《小学语文》2018年第7期81-84,共4页陈燕 
部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）从三年级开始安排了习作的学习内容，学生也由第一学段的学写话进入学习习作的阶段。i年级上册的第一次习作安排在第一单元，习作要求是“体会习作乐趣”，题目是《猜猜他是谁》。教材...
关键词：三年级上册 习作兴趣 教材 乐趣 教学 平稳 学习内容 语文教科书 
浅谈培养小学生的习作乐趣,提高习作能力
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2017年第12期00327-00327,共1页陈亚辉 
阅读是写作的基础,不断地通过阅读积累写作素材,激发写作灵感,更能培养文学感,从而更容易从生活中收获感动。依托阅读,在此基础上展开小学写作教学,一来提高写作课堂的趣味性,二来能够调动学生参与的积极性,转变“空想”的写作方式,可...
关键词：阅读 写作 小学生 教学 
循环写作:为学生习作注入新的动力被引量：1
《语文教学通讯（学术）（D）》2017年第7期24-25,共2页陈菊 
循环写作是一种团队写作模式,这种新颖的写作方式既能够带给学生新鲜感,又照顾到了小学生的思维特征,还能为学生习作注入新的动力。实施循环写作教学,教师应设计合理制度、强调团队协作、鼓励自由表达、采取多元评价、提供展示平台,使...
关键词：循环写作 习作乐趣 习作活力 习作能力 
巧妙改写古诗 尽享习作乐趣被引量：1
《吉林教育（综合）》2016年第37期100-101,共2页张永友 
中国是一个诗歌王国,古诗以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传承至今。在小学语文教材中,也安排了相当数量的古诗。让学生从小接触古诗、改写古诗,不仅可以开阔视野,还能传承华夏五千年深厚的文化素养。那么,怎样有效地指导学生...
关键词：小学语文教材 采薇 篇古 写作兴趣 习作教学 人教版 写作热情 自主写作 换位思考 入情入境 
唤起生命热忱,享受习作乐趣
《学苑教育》2016年第23期57-57,共1页蔡艳红 
在实践中借助人文性思想武器，摒弃传统习作教学，让习作教学成为师生积极的生命互动。让学生“写自己想说的话”，进而“乐于书面表达、增强习作自信”，这才能唤起学生对习作的兴趣。
关键词：习作教学 自由表达 营造氛围 
注重日常积累享受习作乐趣——单元主题习作教学策略
《写作（中）》2016年第5期10-12,共3页付庆玲 
如今，孩子依然惧怕作文，测试时，作文成了失分的重点。甚至一些同学连提笔写作文的勇气都没有，每个格子都空着，而这也是我们做语文老师的一千个一万个不乐意。怎么样让学生丢掉惧怕，爱上阅读，爱上写作呢？围绕学校正在进行的“单...
关键词：习作 语言文字 主题教学 
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