小马过河

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巧借课后练习,提高教学效率——《小马过河》教学建议
《小学语文教学》2025年第14期77-77,共1页陶长启 
在“双减”背景下,提质增效是重点。《小马过河》是二年级下册的一篇童话故事,主要通过小马过河的事情让学生明白遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。教学时,教师可以利用课后练习题组织学生阅读,避免被各种纷繁复杂的信息所干...
关键词：教学效率 小马过河 双减 课后练习 提质增效 
《小马过河》(二下)教学设计
《小学语文教学》2025年第13期42-43,共2页谢春艳 陈娱 
教学目标:1.借助词语,把故事讲得清楚、完整,初步体会小马的形象,乐于和同学交流自己的看法。2.分角色读对话,读出恰当的语气,把故事讲出趣味,体会小马主动想办法解决问题的形象,感受读故事、讲故事的乐趣。3.运用联系、比较等方法,说...
关键词：教学设计 小马过河 角色朗读 逻辑思维 语气 教学目标 故事讲述 
朗读与讲述:文学阅读在低年级教学中的实施路径--《小马过河》(二下)第一课时教学设计及评析
《小学语文教学》2023年第10期48-49,共2页钱丹 陆虹 
教学目标:1.通过联系字义、做动作等方法识记“棚、驶、磨、坊、挡”等14个生字,通过观察比较,学写“愿、意”等8个生字。2.分角色朗读课文,能借助提示语,体会心情,联系生活,读出文中人物的不同语气。3.积累句式“怎么不能,我很愿意……...
关键词：实施路径 分角色朗读 低年级教学 文学阅读 提示语 识记 教学目标 《小马过河》 
立足表达 一文多讲——以《小马过河》教学为例
《小学语文教学》2023年第2期62-63,共2页徐梅 
讲故事是提升学生语言表达能力的有效途径之一。教材非常重视对学生讲故事能力的训练,低年级许多课文的课后练习都提出了让学生讲述故事的要求。从教材课后练习的编排来看,对学生讲故事训练的方法很多,但具体到每一篇课文中却是单一的,...
关键词：课后练习 语言表达能力 讲故事 《小马过河》 教学活动 课文 讲述故事 低年级 
《小马过河》教学设计被引量：1
《小学语文教学》2021年第1期116-117,共2页赵敏 
教学目标:1.通过联系字义、熟字对比等方法识记"棚、驮、磨"等13个生字和多音字"坊",通过观察比较,学写"愿、意、麦"等8个生字。2.分角色朗读课文,能借助提示语、联系生活,体会小马、马妈妈、老牛和松鼠语气的不同,并读出恰当的语气。3...
关键词：分角色朗读 提示语 讲故事 教学目标 识记 多音字 生字 语气 
《画杨桃》《小马过河》难点生字形义析解
《小学语文教学》2020年第13期58-58,共1页黄亢美 
靠kào篆■形声字,从非,告声。《说文》:"相违也。"本义是互相反背,二物相背则互相依靠。"非"是鸟展开的双翅形态,用鸟的两翅表示相依,挨近。依据形义可灵活析解为:鸟要飞翔,双翅须同时展开,互相依靠,缺一不可,故又有依靠义。常用词语如...
关键词：《画杨桃》 
小学生问倒老教师被引量：1
《小学语文教学》2007年第3期53-53,共1页沈国焜 
日前，一位有三十多年教龄的老教师接受了学校安排的一节教改公开课观摩课。讲授的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册《小马过河》（第二课时）。整个教学活动在自主合作、师生平等对话、探究式学习模式中进...
关键词：老教师 小学生 探究式学习模式 义务教育课程标准 《小马过河》 教学过程设计 课文内容 自主合作 
板书三则
《小学语文教学》2000年第3期58-,共1页罗冬梅 
关键词：《小马过河》 人教版 
《小马过河》教案
《小学语文教学》2000年第1期46-47,共2页施燕霞 
关键词：《小马过河》 自然段 
浅议儿化音节的读音
《小学语文教学》1999年第Z1期23-23,共1页张慧玲 
新编小学语文教材第１——５册（人民教育出版社１９９４年第２版）采用“按字注音”的注音办法，“儿”均注音为éｒ。如“鱼ｙú儿éｒ怎ｚéｎ么ｍｅ不ｂú上ｓｈàｎｇ我ｗǒ的ｄｅ钩ｇōｕ呢ｎｅ？”（《小猫钓鱼》）实际读音应为...
关键词：儿化音节 儿化韵 《小猫钓鱼》 《小小的船》 《画杨桃》 《小马过河》 小学语文教材 “画” 《晨读》 《亲人》 
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