小学低年段

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提高农村小学低年段学生读图能力的策略研究
《新课程》2019年第35期191-191,共1页王雪萍 
当前国家教育部门鼓励培养学生的综合能力,小学阶段是养成学生思维模式的关键时期。小学数学教育中读图能力对于培养学生的思维模式起关键作用,学生掌握良好的读图能力,可以帮助学生提高解决问题的能力。应用当代教学理论,调整教学策略...
关键词：小学数学 读图能力 教学策略 
小学低年段音乐有效教学策略之我见
《新课程》2019年第22期146-146,共1页蒋歆韵 
有效教学策略是教师实施有效教学的必要手段.是遵循《义务教育音乐课程标准》理念,以生为本的前提下,针对教学目标、教学内容和学情选择有效的教学方法.
关键词：小学低年段 音乐课堂 有效教学 
良好的注意 成功的一半——班级管理中低年段学生良好注意品质的培养策略
《新课程》2019年第10期228-228,共1页李贻龙 
在教学中,老师一要运用“大脑注意偏好”规律做好课堂导入,二要运用“有意注意”与“无意注意”相结合设计教学内容,三要根据学生“注意品质”的差异来选择合适的教学方法。只有这样学生的注意品质才能得到培养。
关键词：小学低年段 注意品质 策略 
激发兴趣 快乐识字——小学低年段识字教学策略
《新课程》2019年第7期190-190,共1页冯秀萍 
识字教学是小学生低年段语文教学的重要内容,教学中要改变传统的教学模式,让学生在充满激情与趣味的情境中学习,一是要建立谐和师生关系,二是要采用生动形象的教学方法,激发学生识字的兴趣。
关键词：小学低年段 识字 策略 
浅谈识谱在小学低年段的初始准备
《新课程》2019年第7期90-90,共1页李国华 
湘艺版小学音乐课程的教学中,教师要根据大纲的要求,抓住小学低年段生求知欲望与可塑性强、理解力与坚持性差等性格特点来调整识谱方法,遵循先浅后深、先简后繁的原则,结合识谱能力教学的实际情形,研究培养学生识谱兴趣的方法,循序渐进...
关键词：识谱教学 小学低年段 初始准备 
兴趣是最大的动力——关于培养小学低年段学生的预习习惯策略的思考
《新课程》2019年第4期204-204,共1页欧婧 
从小学低学段孩子的心理和年龄特点出发,调动家长参与其中,通过奖惩、竞赛等方式培养学生良好的预习习惯需要注意的问题。
关键词：心理特点 习惯养成 家长参与 期盼 奖惩 竞赛 
小学语文低年段识字教学问题分析
《新课程》2018年第31期53-53,共1页陈淑琼 
随着科学技术的不断发展,互联网技术也在不断地发展完善,已经被同时运用到了各个行业的不同相关岗位中,为社会的发展和各行各业的技术革新提供动力。
关键词：互联网 小学低年段识字教学 研究 
小学低年段字源识字微课程初探
《新课程》2018年第19期17-17,共1页彭春宇 
追溯字义的本源,即字源,知道祖先造字的用意,了解造字的意图,对于低段学生记住字形和理解字义都有很大的帮助。如果在识字教学中将字源融入进来,并形成一定的微课程体系,那肯定能让识字教学更加有趣。学生能知其然,还能知其所以然,有助...
关键词：字源 课程 价值 方法 
小学低年段阅读教学和识字教学有效整合的研究
《新课程》2018年第13期6-6,共1页谢新桃 
识字是低年段教学的重中之重,阅读是提升学生语文素养的重要途径。但是传统的教学模式下两者是相互孤立、分离的,使得语文课堂极为枯燥无趣,教学效果尤其低下。把阅读教学和识字教学有效整合,使得两者相互促进,从而提升课堂质量,提高课...
关键词：阅读教学 识字教学 整合 
小学低年段语文识字教学初探
《新课程》2017年第25期43-43,共1页刘清鸾 
小学教师在进行低年级语文教学时,首先需要教学生识字,语文识字教学是小学生学习语文、进行阅读与写作的基础,也是小学语文教育中的教学重点。以探索小学低年级语文识字教学为主要目的,并提出目前小学语文识字教学中存在的问题以及相应...
关键词：小学低年级 小学语文 识字教学 
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