小学习作

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跨学科视域下小学习作教学实践与创新研究
《学苑教育》2025年第8期34-36,共3页苏志展 
2023年厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“跨学科视域下小学‘习作+’教学策略研究”之成果,课题批准号:XMXDSM2023020106。
在教育改革的探索之路上,跨学科教学为一线教师展开了一个全新的视角,也为习作教学注入了新的血液。在以往的小学习作课程中,教师采用的教学方法相对陈旧,教学内容也只局限于学科内部。跨学科理念的提出打破了传统的界限,使习作教学能...
关键词：跨学科融合 习作教学 创新与实践 
探寻小学习作片段教学“教-学-评”一体化新境界
《学苑教育》2024年第34期85-87,共3页刘莺 王雪 
河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《小学生书面语言锤炼策略研究》的研究成果【课题编号2020YB1016】。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施以来,在习作片段教学中,构建“教-学-评”一体化模式,融合生活,精选片段,引入多元化教学方法,注重多元化评价与个性化反馈,不断优化教学策略,将教学、学习与评价三者紧密结合,形成相互促进、共...
关键词：小学 片段教学 “教-学-评”一体化 
大单元理念下小学习作“教学评”融合策略探究被引量：1
《学苑教育》2024年第23期19-21,共3页詹钬玲 
南平市级课题《大单元视域下小学习作“教-学-评”一体化教学实践研究》的阶段性研究成果。
作文是小学语文学科教学的重要内容之一,教师将引导学生灵活应用语文知识,包括字、词、句、语法等,是提高学生语文核心素养的重要手段。文章以大单元理念下小学习作“教—学—评”一体化融合教学为主题展开探究,分析大单元理念下小学习...
关键词：小学语文 单元习作 “教—学—评”一体化 
基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略
《学苑教育》2024年第4期25-27,共3页陈燕 孙高峰 
陶行知先生的“生活教育”理念,对于小学语文习作教学的改革、学生习作素养的提高有着重要的促进作用。为此,教师应提高重视。基于此,文章立足于“生活教育”理念在习作教学中的渗透方式,从生活中挖掘素材,丰富学生的素材库、注重科学指...
关键词：“生活教育” 小学习作 写作素材 科学指导 生活实践 
“创意表达”视域下的小学习作教学思考
《学苑教育》2023年第19期52-53,56,共3页林云钦 
“文学阅读与创意表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》六大学习任务群之一,其中的“创意表达”是指向语言表达的、以创意为核心的学习任务群,它给小学习作教学提供了重要的指引,即开展创意化习作,提高学生习作的创新...
关键词：创意表达 习作教学 选材立意 
小学生习作导学优化创新策略的研讨与实践被引量：1
《学苑教育》2021年第32期59-60,共2页刘荣 
当前,在小学习作教学中,广泛运用了导学模式。"导学"体现了教师主导、学生主体的教学理念。习作是小学中、高年级语文教学中的重点和难点,本文以小学习作教学为例,从导学冲突入手,就如何积极调试、优化、完善导学模式进行简要论述,旨在...
关键词：小学习作 导学模式 积极调试 因材施教 优化创新 
基于信息技术的小学习作优化教学探索被引量：1
《学苑教育》2021年第23期55-56,共2页蔡艳红 
在小学语文教学中,习作教学不仅是重点,更是难点,在核心素养理念下,对小学习作教学进行优化十分重要。传统教学模式下,由于习作教学存在单一性与封闭性,因此,小学生对习作缺乏兴趣。而信息技术凭借着其独特的开放性、资源多样性等促进...
关键词：小学语文 习作教学 信息技术 辅助教学 
小学习作教学问题现象的思考及探寻
《学苑教育》2021年第18期61-62,共2页姜娅 
小学作文教学现状不容乐观。作为长期工作在作文教学一线的教师,对习作教学存在的问题现象颇为了解。本文从"非生活的作文指导"及"任务化的习作批改"等方面的问题现象出发,阐述对问题的思考及探寻的应对策略。
关键词：习作教学 生活化指导 时效性批改 阅读习惯 
引“传统文化”之源 活“小学习作”之水
《学苑教育》2021年第6期63-64,共2页李静 
中华民族有着五千年绵延不绝的历史,传统优秀文化浩如烟海,璀璨辉煌。如果我们将传统文化融入习作教学,就能让优秀传统文化成为学生可利用的习作资源,就能丰富学生习作素材,让习作有源源不断的活水源头。习作是传统文化的主要载体,作为...
关键词：传统文化 小学语文 习作教学 融合 
小学习作教学中的评讲实践与研讨
《学苑教育》2019年第16期40-40,共1页周艳艳 
在小学语文教学中,习作教学非常重要。在习作教学中,评讲环节又非常关键。习作评讲要促进学生加快由感性到理性的飞跃,帮助学生逐步掌握写作规律,并用之于实践,迅速提高学生的写作能力。
关键词：小学 语文 习作 评讲 
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